| 标题 | 核心素养下初中英语阅读教学策略 |
| 范文 | 【摘要】在英语阅读中，学生可以了解到不同的文化、不同的思维方式、不同的语言特色等多方面的内容，有助于提升学生的英语核心素养。因此，教师应当对初中英语阅读教学进行充分的调整和优化，让学生能够在英语阅读学习过程中，获得稳固的提升。 【关键词】初中英语;阅读教学;核心素养;策略研究 【作者简介】阮超，安徽省桐城市挂车河中学。 教师要想在英语阅读教学中有效的培养学生的英语核心素养，需要对阻碍阅读教学效率提升的原因进行了解和分析，然后在此基础上，进行有针对性的改进。比如，学生渴望新鲜一些的阅读方式，教师就需要在阅读教学方式上做出一些变化。也就是说，教师需要深入研究学生的阅读学习心理，同时研究多种有效的英语阅读教学方式，在综合考量之后制定出多种高效的教学策略。因此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下初中英语阅读教学策略进行探究。 一、多形式自主阅读 自主阅读对于锻炼学生阅读的速度与自信心具有重要作用。因此，教师应当给学生安排多种形式的自主阅读，让学生在自主阅读中找到适合自己的阅读节奏。需要注意的是，自主阅读的效率受学生主观情绪影响比较大，教师在给学生布置自主阅读任务时，需要先激发学生的主观能动性，让学生对阅读产生一定的热情。而要达到这样的效果，教师需要增加阅读形式的变化与新意。 例如：在进行《Where did you go on vacation？》Section B中2b部分的阅读教学时，我让学生进行了自主阅读。具体来说，度假、旅行是学生非常感兴趣的话题，所以，为了增加学生的阅读热情，在自主阅读开始之前，我先用图片的形式给学生展示了这部分阅读内容中提到的美景，比如beach、Penang Hill等，學生看到这些精美的图片，心生向往。之后我趁热打铁，告诉学生有一个叫Jane的同学写了度假日记，可以作为旅游攻略来参考。在图片和我的语言引导下，学生对这部分的阅读内容产生了强烈的好奇心。因此，我给了学生五分钟的阅读时间，让学生找出Jane的日记中提到的地点及其特色。学生在阅读时特别认真，而且阅读效果很好。因此，教师应当善于运用多种方式来激发学生的自主阅读热情。 二、多层次阅读讨论 阅读讨论可以加深学生对阅读内容的理解程度，还可以激发学生的阅读思维。因此，教师在英语阅读教学内容合适的时候，可以给学生设计多层次的阅读讨论任务。不过，在此过程中，教师需要注意两个方面，一是阅读讨论的主题，教师需要给学生指明讨论的主题与方向，避免学生在讨论时浪费不必要的时间;二是阅读讨论的节奏，讨论过快或者过慢都会影响讨论的效果，教师可以在学生讨论时进行适当地节奏控制。 例如：在进行《How often do you exercise？》Section B中2b部分的阅读教学时，在学生阅读之前，我提出了几个问题，即：（1）How often do students exercise in this school？ Do you like exercise？（2）What do the students in this school do online？ How do you think we should use the Internet？（3）Do the students in this school often watch TV？ Do you like watching TV？这几个问题，学生需要在阅读完成之后进行讨论，每个问题中都有两个小问题，第一个与阅读内容有关，第二个与学生自身相关。在阅读开始之前，学生需要先了解这几个问题，这样可以增加学生在阅读时获取信息的准确性，在讨论时，学生需要用英语交流，这样可以锻炼学生说英语的能力以及灵活性。所以，教师需要多给学生安排此类的阅读讨论任务。 三、多方面阅读扩展 阅读扩展对于锻炼学生的阅读能力与发展学生的核心素养具有促使作用。因此，教师不仅需要注重英语阅读教学的扩展，还需要给学生进行多方面的扩展，让学生在阅读中学到多样的知识与技能。也就是说，教师可以在课堂上的阅读教学中给学生进行多方面内容的渗透，也可以在课后给学生布置多种阅读任务，课后阅读的环境较为宽松，学生可以见识到更多课堂上见不到的内容。课上和课下的阅读相结合，可以有效促进学生素养的发展。 例如：在进行《Whats the best movie theater？》Section B中2b部分的阅读教学时，学生表现得特别积极，不仅是因为学生对电影院感兴趣，还是因为学生对电影感兴趣。鉴于此，在这节课的教学结束之后，我给学生进行了扩展延伸，即：我利用图片的形式给学生展示了几张电影剧照，让学生猜测这些都是什么电影，并让学生从中挑选一部自己最喜欢的电影。学生很喜欢这样的扩展，因此，特别积极热情。有了这样的铺垫，在听到阅读电影台词与影评的阅读任务时，学生表现得非常积极，扩展延伸效果很好。因此，教师应当在扩展延伸上多下功夫。 总而言之，初中阶段是学生进行英语学习的关键阶段，而阅读又是英语教学的重中之重，教师在进行初中英语阅读教学时不能故步自封，而是应当锐意进取，与时俱进，将英语阅读教学的重点放在核心素养培养上，让学生能够在阅读中获得综合提升。 参考文献： [1]后小刚.刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].名师在线，2019（24）：41-42. [2]刘阳.基于核心素养培养的初中英语阅读教学思考[J].英语广场， 2019（09）：141-142. |
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