| 标题 | 大学班主任管理工作的实践方法探析 |
| 范文 | 王晓弟 摘要：随着高校招生数量的不断增加，大学生群体逐渐呈现出个性化和差异化的特点，并期望对高校教师的管理提出新的要求。在这一阶段，促进和实施大学班主任的学生管理工作仍然存在问题。考虑到管理工作的现状和工作优化的重要性，高校班主任应该在未来寻找管理学生更高效的方法，更好地符合现代大学生群体特征，提高管理能力和基本素养。 关键词：高校班主任;管理工作;工作策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-245 引言：班主任实际是学校安排的服务者，针对相关培训课程、培训活动等，能组织学员积极的参与进来。而针对大学班主任在实际开展管理与服务活动的过程中，应对自身的工作特点、管理对象进行全面的了解。这样，才能建立更加科学的班主任管理模式，并将其具体的应用到工作当中。大学班主任基于网络平台，将具有不同的年龄层次、知识层次、社会阅历的学员组织在一起后，对他们实施管理的过程中，应能积极改进管理理念。并建立更易于学员接受的管理方法，促使他们能在良好的“班级”氛围中，建立健康的学习心理。 一、大学生不适应的主要表现 （一）日常生活适应不良 大学生大多数是成年人，且远离家庭，异地求学，他们很少受到家庭的监督，教师也很少直接干預他们的衣食住行等日常生活，他们的日常生活由自己主导。由依赖家长、教师的监督和管理的日常生活方式、习惯，向衣食住行均是独立自主的方式、习惯转变，许多大学生在新生阶段会存在比较明显的适应不良。 （二）学习方式适应不良。 在大学阶段，大部分学生没有升学压力，缺乏明显的学习动机，并且，大学学习的知识内容比较广，知识结构比较宽。在中学和大学两个阶段学习的知识内容、结构不同，导致两个阶段的课程安排、教学方式方法、学习方式方法、评价方式方法存在明显的不同。这些方面的差异，导致大学新生比较难从中学的模式跳出而成功进入大学模式，会存在比较明显的适应不良。 （三）人际交往适应不良。 人际交往与人的兴趣爱好、生活环境和方式、性格、经济基础、价值观、家庭环境、家庭背景、地方的人文和民族等有关。在大学阶段，学生的交往对象不仅仅限于校内同学、教师和员工，校外的各阶层人士都是他们的交往对象，学生的交往圈子显著大于、不同于中学阶段，并且交往的动机、方式和思维比中学阶段复杂，也通常需要一定的交往技巧。这种交往圈子、动机、方式和思维的不同，导致大学新生会产生适应不良。 二、大学班主任工作策略 （一）做好考勤工作 班主任对管理模式进行完善与创新的过程中，需对管理对象特征进行全面了解。针对学生实际的学习诉求、学习压力等，灵活调整教学流程与教学计划。针对学生缺乏学习热情与积极性的问题，教师应能做好考勤工作。同时，关于学生对班主任发布的通知不够重视的现象，教师需加强思想引导与制度的约束力度。班主任需结合学生的知识层次与能力结构，对学生的考核标准进行灵活设定。具体而言，教师针对基础差，课经常缺，作业经常耽误的学生，应加强考勤制度对他们的约束力。由此，保证这部分学生能够跟随教师的节奏与安排，积极参与到班级管理各项事务中。 （二）做好学风班风的建设工作 学风班风建设是班级管理工作的核心内容，需要每一名学生积极参与，学生应该是学风班风建设的主人。第一，班主任与班委成员共同讨论和拟定班约、班规征求意见稿，然后向全班同学公示征求意见。在此过程中，班主任应该起到积极指导作用，保证班约、班规切实可行，符合大学的日常生活规律和方式、符合大学学习方法方式、符合教学的方法方式等，以防相关规定或约定回到中学模式。第二，班委成员应该成为切实执行班约、班规的榜样，并是督促和监督其他同学依约依规执行的重要力量。在班约班规执行过程中，班主任首先要督促和监督班委成员认真执行，并指导他们督促和监督其他同学。第三，班约班规每执行一段时间，可进行适当的调整，做到与时俱进。第四，班主任需要定期或不定期召开班委会，了解班委的工作开展情况及遇到的困难和阻力，并指导班委解决问题。第五，班主任需要定期或不定期召开班会，通报学风班风存在的问题，以及要求学生积极发扬优点，努力改进不足之处。 在学风班风建设过程中，班主任应该把握好严而可亲、严而有度、细致认真的原则。人无圣人，班主任对待学生应该真诚、公平、公正、宽容和包容，鼓励每一名学生独立思考解决问题和发展特长，培养学生坚韧、大度的优良品质。 （三）肩负起学生管理工作重任 高校班主任需要增强知识，整合个性特征和不同学生的多样化需求，肩负着学生管理的重任。他们还必须充分发挥学生班级联合领导者和组织者的作用，并做好对学生和其他方面工作的教育，指导和服务。在管理学生班级时，您可以使用交互式学生沟通来识别学生的管理需求和个性特征，并结合情况变化和责任要求，在工作中及时管理班主任的工作，并接受思想政治教育通过积极开展爱国主义教育活动和课堂活动，协调学生德育的重要工作，培养学生正确的人生观和价值观。在制定课堂教师管理工作制度的过程中，可以采取与学生沟通的方法，结合学校法规和学校部门，建立相关的课堂教师管理制度，全面提高学生的责任感和使命感。积极参与课堂教师的协作管理在工作环境中，提高学生识别错误的良策并抵制不良思想和行为的能力。严格遵守班主任的工作制度和班主任的学习和生活要求，增强班主任管理的影响力。 结论：总之，大学班主任在实际开展管理工作的过程中，应明确自身的工作特征。并了解班主任工作的基本模式与流程。对该项工作建立正确的认识，为学员创建一个轻松、积极的交流空间。班主任应不断改进自身的管理理念，并更多的展现自身的服务功能。 参考文献 [1]方薇，李盛.浅谈如何做好高校班主任工作[J].广州化工，2016（4） [2]王彦.高等教育学（第一版）[M].桂林：广西师范大学出版社，2009 [3]文力正，赵光军，张绚.大学班主任工作的实践与思考[J].科技文汇，2014（9） |
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