| 标题 | 在校外活动中心的美术教学中培养学生的创新思维 |
| 范文 | 李佳芳 摘要：如今人们越来越重视素质教育，而美育作为其中必不可少的环节也得到了家长的重视，除了日常的美术教学，家长往往倾向于将孩子送到校外活动中心，进行专业的美术学习。在校外活动中心进行学习不仅能够极大提升学生的绘画技能，另一方面也能够培养学生的综合素质，让孩子们注重团结友爱、分工协作等。但是，目前校外活动中心的美术教学仍然存在着不足，主要是对创新思维的重视度不够，而在美术创作的过程中，创新思维是非常重要的。基于此，文章探讨了提高学生创新思维的具体措施，希望能够促进校外活动中心美术教学的完善，从而培养出更加适应社会需要的人才。 关键词：校外活动中心;美术;校外 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-331 校外活动中心的存在给很多的学员提供了接触美术、提升美术素养的途径，通过校外活动中心的专业培训，学生不但能够极大提高专业技能，同时还能够改善性格缺陷，更好地融入集体。青少年由于并没有接触过多的固定化思维，因此擅长创新创造，而校外活动中心应当给予他们创作的平台，运用各种方式和手段发散学生的思维，引导他们进行美术创作，进而提升他们的创作兴趣，实施差异化教学。 一、重视视觉呈现在美术教学中的重要作用 校外活动中心美术教学内容要具有趣味性且灵活多变，在课堂中呈现良好的视觉效果是增强美术教学趣味性的重要途径之一，它直接影响了美术教学质量。具体来讲，视觉呈现包括对教学环境的营造、教室的视觉、装饰布置以及富有创造性的装饰色彩。一系列富有创造性的学习环境能有效吸引学员的注意力，令学员心驰神往，而产生极大的好奇心，培养了自身的创新思维。可以说，从视觉层面吸引学员是美术教学培养学生创新思维的第一步，需要引起教育工作者足够的重视。另外，除了从视觉层面增强美术教学的审美情趣外，还要注重在学生对社会美、自然美、艺术美的鉴赏层面培养学生的创新思维，当然，呈现的方式并不应该局限于视觉形式，从美术教学问题导入的设置、解释、说明、提示、评价、学习活动建议展示方面，都要注重培養学生的创新思维。另外，美术教学培养学生的创新思维离不开处理一些看似琐碎枯燥以及浅显易懂的内容，只有创造性的处理好这些基础性的知识，才会在学生创新思维培养过程中以学员喜闻乐见的方式来激发学员的学习兴趣，诱发学员的求知欲。 二、通过手工制作过程，培养学生的创新思维 为学生准备各种各样的手工材料，通过实践过程，来培养学生的创新思维发展，增强学生的感性体验。在手工制作过程中，学生的实践能力得以提高，同时也培养了自身的思维能力、想象力、观察力。通过实践活动，创设一个和谐、宽松、民主、自由的教学氛围，采用多种教学手段来调动学生的学习兴趣，养成科学的利用不同种类材料的习惯。通过问题来激发学生的探究意识，同时，实施多元化评价以丰富多彩的教学方法和策略，来激发学生的创新思维和创新意识。具体来讲，传统的手工制作材料以纸质材料为主，包括剪纸、折纸、粘贴画等。伴随科学技术的不断进步与发展，我们生活中出现了种类繁多的制作材料，这些材料更能满足多元化的审美需求。在校外活动中心美术教学过程中，可以充分利用生活中常见的制作材料，例如：碎布、饮料瓶、水果蔬菜、种子果壳、各类手工纸、橡皮泥等材料，进行合理组合运用，会让作品呈现更为立体的非凡效果。在制作手工材料的过程中，可以全方位调动学员的感觉器官，以看一看、摸一摸、闻一闻的方式，去感受作品的肌理材质的特点，在制作工程中充分感知制作材料的制作特性，激发学生的想象力和创作力，作品形式自然丰富多彩。 三、利用学员的主观能动意识培养创新思维 校外活动中心美术教学中要充分彰显学员的主体地位，培养学员的自主探究能力，充分挖掘个体创造潜能，培养学员的创新思维。这就需要教师精心设计教学内容，把课堂教学转化为学员自主学习过程，自主摸索方法，提升个人的思维能力、创造能力。一直以来在进行美术教学的过程中更多的是依靠教师的引导，基本都是教师示范，学生跟上，如此一来，给学生形成了任务教学的刻板印象，难以树立创造性的思维，培养美术兴趣，也无法对于美术形成统一的认识，无法将其与生活实践相联系，因而难有较大的提高。要想解决这个问题，校外活动中心就应该重视学生的主体地位，引导学生主动参与，自主探究。为此，教师需要优化教学的内容和方式，将学生作为课堂的主体，如只给目标，让学生自己去寻找方法，进行设计，互相配合，互相进步。通过这种自主学习的方式可以在很大程度上挖掘学生的创新能力，同时学生可以自主选择合作的伙伴、学习的方式，让他们能够自由自在地进行课堂的创作。与此同时，在美术培训课堂上，从学习方法、确定学习过程、安排伙伴选择等多个方面赋予学员自主选择权，为学员提供更大的创造空间，彰显主体地位，从而提高学员参与美术学习的积极性。另外，教师要提升美术培训教学的开放性，让美术培训过程与生活实践有效联系起来。教学内容来源于生活，引进实践活动并贯穿于美术习画的整个过程，这样就有助于学员拓宽思路，培养了发散性思维，以主动观察、切身感知等方式，既认识了自我，也认识了外部世界，进而在无形之中提升了美术习画的有效性，促进了个人素质的发展。 对于美术教学而言，培养学生的创新思维能够极大地提高学生的艺术综合能力，因此校外活动中心应当要对此予以重视。一方面，需要通过视觉呈现提高学生的审美能力;另一方面，也需要通过手工创作和多样化的活动培养学生的创新思维。同时，还要重视学生的主体地位，激发学生主动学习的能力，通过这些措施希望能够促进校外活动中心美术教学的完善，从而加强学生创新思维的培养，为社会输送需要的人才。 参考文献 [1]陈莉.浅析校外活动中心艺术教育创新[J].湘潮（下半月），2015（12）：109+112. [2]刘幼辉.略谈美术培训与创新[J].大众文艺（理论），2009（03）：140-141. [3]邵跃飞.试论校外活动中心校外教育的独特功能[J].浙江青年专修学院学报，2003（02）：27-29+53-54. |
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