| 标题 | 体验式教学法在初中音乐课堂的应用 |
| 范文 | 张萌 摘要：随着时代的发展和进步，人们对音乐越来越重视，主要是因为音乐可以调节学生的情操，所以，对未成年人的发展是非常重要的，可以在各个方面培养学生的艺术气息以及个人的创造能力和水平，除此之外，音乐还能在一定程度上塑造学生在情感态度上的价值观，这样可以使得学生在音乐学习的过程中建立一定的音乐素养，从各个角度来提高学生的音乐品味。素质教育是发展趋势，音乐教学可以大大提升学生的实践能力，但是在实际的教育教学过程中还是存在着一定的问题。本篇文章就对其进行深入的研究和分析，使得体验式教学可以在初中音乐课堂中合理的使用。 关键词：体验式教学法;初中音乐课堂;应用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-075 在新课程改革的要求下，在培养学生方面需要从德智体美劳无角度出发，这样才能使得学生全面发展和进步。在传统的音乐教学中，音乐教学没有得到相应的重视，即便是开展音乐教学任务，音乐教学的效果也是差强人意。在这样的大背景下，利用体验式教学方式可以更好的开展教学工作，使得学生可以更好学习音乐知识，这对于培养初中阶段学生的音乐素养是非常重要的。体验式教学是将学生放在了主體的位置，以学生为中心进行教育可以确保教学的质量，与此同时对于教师来说也是极为重要的。 一、体验式教学的含义 体验式教学是近几年提出的一种全新的教学方式，它指的是将学生作为学习的中心，以此来激发出学生学习音乐的兴趣，让学生可以从内心深处热爱音乐[1]。体验式教学根据初中阶段学生的发展情况以及学习的规律，可以帮助学生建立起相应的知识体系，可以在教学的过程中教师将音乐知识传授给学生，为学生之后的音乐学习打下基础。 二、体验式教学法在初中音乐课堂应用的实际情况 第一点就是单一的音乐教学方式阻碍了体验式教学应用。截止到目前，初中音乐教学过于的单一和片面化，也就是说没有人是要培养学生的实践性素养。在整体的音乐教学中仅仅是为了完成音乐教学任务，没有站在学生的角度去思考，这就导致学生在学习音乐知识的时候不能感受到快乐，教师填鸭式的教学方式导致无法在学生内心深处建立起对音乐的热爱之情。教师在进行音乐教学的时候，经常让学生反复的联系一个发音，这样的教学方式严重影响了学生在音乐上的发展，这样的教学方式不利于学生音乐素质的培养。第二点就是教学经验的缺失导致体验式教学没有得到更多的关注度。初中音乐教师在年龄上普遍偏低，这样的状态可以与学生拉近距离，但是这样也存在着一定的弊端，主要体现在教师的教学水平偏低，教学经验不是特别的丰富，教师在进行音乐教学的时候，经常是讲授理论知识，这样的教学方式不能激发出学生学习的热情，最重要的是不能将体验式教学合理的应用在音乐课堂上，导致学生对音乐失去兴趣。第三点就是创新能力是导致体验式教学不能顺利的开展下去。创新能力对于初中阶段的学生是非常重要的。所以，以为合理的音乐教师应当是具备丰富的理论知识，还有着一定的音乐教学基础，但是教师开展音乐教学工作中仅仅讲授音乐理论性知识，没有做好体验式教学工作。 三、体验式教学法在初中音乐课堂的应用方式 （一）可以增加音乐教学的内容 初中音乐课堂的内容应当与初中阶段学生的心理发展相契合，一定要遵循学生身心发展的规律，教师在安排课程内容的时候，一定要深入的研究和分析学生，根据学生的实际情况合理的安排音乐教学内容。也就是说教师需要依照学生的发展的情况，同时，将学生放在音乐学习的主体位置，进而激发出学生的音乐热情，在学生内心深入建立的音乐素养，学生在听到音乐可以感受到其力量，让音乐存在与学生的心中和脑海中。比如在学习《唱歌 小鸟，小鸟》这一节课的时候，教师可以适当的增加一些其他的元素，这样做的目的是为了让学生的体验感更加的丰富，可以让学生更好的发挥出自己的实力，与此同时教师也要将一些音乐的技巧教授给学生，让学生可以利用这些技巧来对音乐进行分析[2]。 （二）通过课程内容提升音乐教师的水平和能力 教师在初中音乐教学中是非常关键的，特别是在体验式音乐教学中更为如此，所以说这就要求教师具有极高的水平和能力。首先，要做的就是在进行教师招聘工作的时候，一定要严格把好关，注意教师的能力和水平，特别是音乐教师最基本的音乐知识、基本的技巧以及在音乐教学方面的水平，这都是对初中音乐教师最基本的要求。比如，在学习《西班牙斗牛舞曲》这一节课的时候，由于涉及到国外音乐的元素，这就要求教师要有丰富的知识，教师在进行知识讲授的时候，需要做好功课，将音乐的背景想学生进行展示，这可以大大增加学生体验的感受。在这样的背景下教师可以利用最新的教学知识来创新教育教学方式，使得学生可以更好的学习音乐知识[3]。 （三）激发出学生内心深处对音乐的感受能力 大家都知道兴趣是学生最好的老师，所以，为了更好的开展初中音乐教学工作，教师一定要培养学生对音乐的兴趣。教师在进行音乐教学的时候，一定要摒弃传统的教学方式，采用多元化的教学方式，可样可以激发出学生的学习热情，使得学生可以对音乐产生一定的兴趣。比如，在学习《阳关三叠》这一节课的时候，由于涉及到了一些历史上的知识，教师可以将音乐的背景向学生进行介绍，与此同时可以根据学生的实际情况利用体验式的教学方式，引导学生进行音乐知识的学习。 综上所述，在初中音乐教学中利用体验式教学是极为重要的，因为它将学生放在了主体的位置，从以前教学者为中心转变为学习者为中心，突出了学生在音乐学习中的地位，所以，体验式教学是一个全新的教学方式，它对于学生和教师来说都是极为重要的。体验式教学可以大大增强学生在学习中的位置，最重要的是可以培养学生的音乐素养，从内心深处感受到音乐的力量，为之后学生的发展奠定基础。在实际的教学中教师在开展音乐教学工作的时候，没有意识到其中重要性，这就导致教学效果不如意，但是体验式教学可以改变过样的情况。 参考文献 [1]黄莹莹.师位体验式教学法在初中道德与法治课堂的应用——以部编版八年级上册《做守法的公民》一课为例[J].广西教育，2021（05）：110-112. [2]赵艳彪.用心烹制情感体验之美味——初中音乐欣赏教学提升学生情感体验的实践[J].新课程，2021（02）：198-200. [3]王澜.“玩”“动”“创”畅享音乐课堂主旋律——基于教学案例谈核心素养下初中音乐教学体验之道[J].北方音乐，2020（21）：212-214. |
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