| 标题 | 小学数学教学中如何让学生的思维活起来 |
| 范文 | 林秀 摘要：数学课程是学生在学习过程当中重要的学科之一，旨在培养学生的数学思维，在学习数学的过程当中，老师应该开发学生的思维模式，让学生可以接触到多样化的教学方式，放飞学生的思维，使得学生可以意识到学习数学知识的意义，数学知识的学习是一个长期而动态的过程，需要数学老师对学生进行鼓励和引导，让学生可以意识到学习的数学知识的重要性，使得学生可以将数学知识和生活实际运用起来，本文将围绕小学数学教学中如何让学生的思维活起来为话题进行探讨。 关键词：小学数学;思维方式;学习能力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-086 前言 小学生处在重要的启蒙阶段，在学习方面缺乏一定的学习能力和学习意志，在学习数学过程当中，老师应该激发学生的学习兴趣，使得学生可以认识到学习的重要性，培养学生的学习能力，充分调动学生的积极性，让学生可以认识到数学知识的魅力，数学知识的学习对于学生来说具有一定的难度，这是由于数学知识相对来说晦涩难懂，小学生的理解能力就存在很大的局限性，数学知识方面存在一定的难度系数，作为数学老师，应该激发学生的学习兴趣，放飞学生的思维，让学生可以意识到数学知识的重要性。数学知识在教学过程当中是重要的科目之一，也在考试当中占有较大的比例，因此数学老师和学生都应该注重数学教学工作，实现教学目的。 一、小学数学教学过程当中的局限性 1教学模式相对固化 教学模式应该根据课程内容不断的与时俱进，以往在讲解数学知识的过程当中，老师一般会采用一定的教学方式，使得学生按照這样的方式进行学习，这种教学方式比较固化，不但不能提高学生的学习能力，还固化了学生的思维模式，让学生的思维不能活起来。为了解决这一问题，老师需要创新教学方式，丰富教学内容，采用新颖的教学模式，让学生的思维方式进行开放，提高学生的学习能力，激发学生学习数学知识的兴趣，让学生可以意识到数学知识的乐趣。 2数学知识教学课堂相对枯燥 数学课堂是学生学习的主阵地，也是老师讲课的主要场所。在数学实践教学过程当中，教学课堂给学生的印象基本上是枯燥无味的，这样的教学学习氛围，使得学生无法在一定程度上提高对数学学习的兴趣。久而久之，会降低学生的学习效率，减少学生学习的自信心，作为数学老师，应该营造活跃的课堂气氛，让学生可以感受到数学知识的重要性，体验到数学课堂的趣味性，能够帮助学生增加学习的信心，提高学生的学习成绩。 3过分依赖数学教材 数学教材是学生学习的工具书，也是老师教学重要的参考书，老师在讲解数学过程当中，可以根据教材的内容对学生进行讲解，让学生可以学习到课本儿上的知识，但是老师过分依赖教材，不能在尊重教材的基础上进行丰富和创新，这就使得教学内容相对来说比较单一，因此，数学老师应该再利用教材的基础上，对教材内容进行丰富，提高教材的使用率和利用率，培养学生的兴趣和爱好，学生可以发挥主观能动性，提高学生的学习能力，促进学生全面素养的提高。 二、在小学数学课堂让学生思维活起来的具体措施 1 激发学生的学习兴趣，刺激学生的思维模式 兴趣是学生学习的内在动力，也是学生学习的基础和保证，只有激发学生的学习兴趣，才可以在一定程度上提高学生的学习能力，促进学生综合实力的提高，反之，如果学生缺乏学习的兴趣，即使老师讲解得天花乱坠，学生依然不能理解其中的内容，为了刺激学生的思维，需要激发学生的学习兴趣。 例如老师在讲解图形的运动这一门课程的时候，需要立足于学生的兴趣开展教学工作，让学生可以在学习之余培养自身的兴趣爱好，老师可以传授给学生一种解题方式，然后对学生进行引导，让学生可以主动思考和探究，找到其他的解题方式，培养学生的发散思维，提高学生的学习能力。 2 营造活跃的课堂学习氛围 学习氛围可以在一定程度上影响学生的学习效果，以往的小学数学课堂学习氛围相对来说比较乏味，因此，数学老师可以利用现代信息技术手段，调动学生的积极性，营造活跃的学习氛围。 例如老师在讲解加减这一门课程的时候，可以借助多媒体的教学方式，让学生通过视频和音频的形式，直观感受到数学知识，老师可以先举例子，然后在设置相关的问题让学生回答，学生可以根据老师的解题方法学会举一反三，帮助学生掌握解题技巧。 3 采用生活化的教学方式 数学和生活的关系是紧密相关的，数学存在于生活中，生活中处处有数学，老师在讲解课程内容的时候，需要采用生活化的教学方式，使得学生可以将知识和实际生活结合在一起，提高学生的实践能力。 例如老师在讲解千克、克、吨这一门课程的时候，可以利用生活元素对学生进行教育，让学生在实际生活中加深对数学知识的印象，强化学生的记忆力，学生可以跟随家长去超市，在称重的过程中运用数学知识，提高学生的学习能力，增加学生的生活经验。 结束语： 总而言之，在小学数学教学过程中让学生的思维活起来，需要数学老师激发学生的学习兴趣，采用多元化的教学方式，营造活跃的课堂学习氛围，刺激学生思维模式的养成，结合生活实际开展教学工作，从而构建趣味性的数学课堂，实现快乐教学的目的。 参考文献 [1]欧阳有香. 小学教学中提高学生数学思维能力的策略分析[J]. 读与写，2021，18（1）：173. [2]孙光荣. 小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J]. 写真地理，2021（6）：276. |
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