| 标题 | 传承传统文化，绽放语文光彩 |
| 范文 | 张文萍 摘要：小学语文教学不但需要向学生传递语文知识，还应重点对学生进行民族传统文化的教学与弘扬。新课程改革背景下的小学语文教学更应加强传统文化的教学，以此来提升学生的民族信心与个人素养，完善学生的人格。小学语文教师需要充分明确在现阶段小学语文教学中渗透传统文化的优势，以此为依据来制定出具有一定针对性与个性化的教学方案。本文主要分析小学语文教学中传统文化渗透的意义，并针对小学生的学习特点与语文教学要求，提出在教学中渗透传统文化的有效措施，以此来加强学生对传统文化的了解，提高学生的民族自信心。 关键词：小学语文;传统文化;渗透 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-267 继承并弘扬中华优秀传统文化是每一位中国人应肩负的责任，而当前很多小学生并没有意识到学习传统文化的重要性，参与传统文化教育活动的态度也并不积极，长此以往，可能会对传统文化的传承与发展造成一定的阻碍。为了切实有效地改善这一现状，小学语文教师需要充分利用学科优势，将传统文化思想渗透于语文课堂之中，让学生逐渐热爱中华优秀传统文化，进而愿意主动肩负起传承传统文化的使命。现阶段传统文化在语文课堂中的渗透情况并不十分理想，语文教师需要在教学实践中不断探索，设计科学、高效的教学渗透方案。 一、小学语文教学中渗透优秀传统文化的意义 1.有利于抵御外来文化冲击 当前教育受各种思想的影响，外来文化已逐步影响到我国学生对优秀传统文化热情，甚至出现对民族文化的冷漠感。为此，在小学语文教学中要渗透优秀传统文化，拉近与学生情感体验的距离，增强学生对中华优秀传统文化的认识。优秀传统文化是推动社会发展的根基，如果没有文化“源头”，就没有现如今的清澈“活水”。 2.有利于提升学生文化素养 在教学中渗透优秀传统文化教育，帮助学生提升诗文赏析的能力。语文本身就是“文化”教学的基本载体，可以帮助学生接受良好的人文文化熏陶，挖掘文化内容的内在美。我国在过去的几千年里具有大量的诗文可供鉴赏，是我国民族文化的艺术瑰宝，诗文的选材广泛，包含山川河流、飞禽走兽等，还有丰富的思想情感表达。 3.有利于提高德育教学质量 优秀传统文化留下很多警世名言，不仅有助于小学生的理解，更有利于实现德育教学效果。例如，《长歌行》的“少壮不努力，老大徒伤悲”告诫学生珍惜当前的学习机会;又如，《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，用浅显的语言道出粮食来之不易;或是顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，培养学生以天下为己任的家国情怀;又或者是要具有“精诚所至，金石为开”的品格、永不气馁的奋斗精神。 二、小学语文教学中渗透优秀传统文化的有效策略 1.提升教师的人文素养 教师是学生学习路上的领路人，如果教师自身人文素养不高，又如何展开高效的优秀传统文化教育呢？只有提升教师的优秀文化素养，才能发展和培养学生良好的文化观念，从而达到“以文化人，以文育人”的教学作用，才能推動社会的进步和发展，达到承上启下的作用。 2.营造良好的教学氛围 在小学语文教学中，若想能有效地开展优秀传统文化渗透教育，必然要立足课堂教学，在语文课堂教学中有意识地融入优秀传统文化，并不断渗透到教学中，营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能动性。 其一，在课文内容中寻找优秀传统文化。小学语文教材中的课文是经过层层筛选的经典，符合小学阶段学生的认知特点，教师应深挖教材内容中的知识，提升学生的优秀传统文化素养。例如，学习二年级上册的《田家四季歌》时，结合一年四季的农事活动和新劳动教育，穿插与课文内容有关的诗词，如“留连戏蝶时时舞”对应“花开草长蝴蝶飞”，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”对应“早起勤耕作，归来戴月光”，这些充满了忙碌与喜悦的场景，是对新劳动教育的绝佳注释。 其二，从汉字中挖掘优秀传统文化。中国汉字凝聚了智慧的结晶，是优秀传统文化中重要的传承内容之一。中国的汉字文化经历了五千年的发展历史，到如今的简体字，不仅是传递信息思想的有效手段，更是文化得以传承的重要载体。汉字能从中挖掘到它的形和意的完美结合，蕴含着丰富的学习内容。就“形”而言，象形文字的表达含义不仅在单独的汉字中，还在形声字的偏旁中得以体现。 其三，挖掘教材中古诗词文化内涵。古诗词是我国优秀传统文化中的经典传承内容之一，是优秀传统文化中经典的耀眼明珠，不同时期的不同作者有着不同风格和思想表达，是帮助学生了解过去，掌握未来的情感体验。学习《望庐山瀑布》《忆江南》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》等，可以让我们一览神州大地的美好景象，发自内心地产生热爱与赞美之情。学习陆游的《示儿》、龚自珍的《己亥杂诗》等，可以感受到诗词的简练作用，并体会到诗人的强烈爱国情感，树立努力学习、振兴国家的理想。 3.拓宽优秀传统文化视野 教师应结合小学阶段学生的性格特点，采用一些更有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，以拓宽优秀传统文化教学中视野。第一，注重阅读文化的积累，阅读是提升学生文化积淀的来源，帮助学生理解优秀传统文化中的人文情怀，了解不同地域的不同文化内容。第二，感受生活中的优秀传统文化内容，也是学生能有更深体会的文化内容，例如，中国传统节日，感受节日氛围，加强教学中的理解和体会。例如，端午节，学习包粽子、观看龙舟比赛;中秋节，组织自制月饼活动，激发学生的参与兴趣。第三，可以从相关节目中渗透优秀传统文化，电视节目也是学生非常感兴趣的一种教学方式。例如，组织学生观看《中国诗词大会》《汉字英雄》等节目，提升学生的优秀传统文化知识量，实现有效的教学渗透作用。综上所述，中国优秀传统文化博 结语 当前传承并发扬中华优秀传统文化已经是迫在眉睫的任务，小学语文教师需要不断探寻教学经验，并设计高效率的教学渗透措施，让学生通过接触传统文化获得个人素养的提升。 参考文献 [1]胡彩虹.试论小学语文教学中的传统文化渗透[A].2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020（1）. [2]刘婧.探析如何在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].新课程，2020（41）：220. |
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