| 标题 | “立德树人”理念在小学美术中的渗透 |
| 范文 | 莫亲愿 摘要：随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的小学美术课堂教学越来越重视学生美术创作能力、创新意识、美术素养及审美能力的培养。除此之外，素质教育还要求教师在小学美术课堂中渗透相应的德育教学，要求教师在课堂教学的过程中挖掘德育元素，丰富教学内容，通过德育方面的教学更好地提升学生的综合素质，促进学生德智体美劳全方位发展，将学生培养成具有高尚品格及道德修养的人。因此，在小学美术课堂中渗透德育教学显得尤为重要，本文从立德树人的视角出发，主要针对在小学美术课堂中渗透德育教学的策略进行了探讨。 关键词：小学美术;渗透;立德树人 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-347 小学教学中美术课程成为了重要的内容，其中展现出了独特的人文魅力和艺术特征。教师通过美术作品的赏析，能够让学生感受到作品的魅力。同时，学生开展自主创作，能够在其中有效的融入德育教育。在学习中提升学生的美术素养，并使得学生的内在品质得到优化。因此，小学美术教学中应该有效的渗透德育教育。 一、立德树人视角下小学美术教学改革的现实意义 （一）是落实核心素养教育的现实需要 近年来，随着新课程标准的制定，培养学生的核心素养已成为小学教育的重要目标和任务，学科教学也已经将核心素养融入各种教学活动中。美术是小学阶段培养学生核心素养的重要科目，在立德树人视角下实施教学改革可以使教学内容、方式更加符合核心素养培养的需要。美术教学内容中包含丰富的文化和德育素材，通过美术学习，学生可以培养对美的发现、欣赏和认知能力;同时学生可以学习美术中包含的德育内容，如美术作品中体现出来的坚强不屈、勇敢无畏、诚信善良、文明礼貌等，这些内容可以很好地提升学生的文化品质，是核心素养的重要内容。另外，学生在创作美术作品时的思考、探索、构思过程对学生思考能力及学习能力的提升有重要作用。因此，在立德树人视角下开展小学美术教学改革对核心素养教育有重要意义。 （二）是发挥美术德育功能的内在需求 在以往的美术教学中，美术的德育功能没有得到足够重视，教学大多集中在绘画技法教学方面，忽视了德育内容的渗透，导致小学生的德育素质缺乏。在立德树人视角下开展美术教学改革可以使教育者充分认识到美术的德育功能，从而在美术教学中渗透德育内容。美术教师可以将立德树人列入美术教学目标，并以此为出发点开发美术课程的德育功能。 二、立德树人视角下小学美术教学改革的策略 （一）加强德育渗透的美术教学组织与设计 教学组织和设计是教学活动开展的前提，在立德树人视角下开展小学美术教学改革，就要在教学组织和设计中渗透德育内容，促进学生道德素养的提升。首先，在教学设计方面，坚持立德树人的教育理念，在确定美术教学内容和目标时，将德育作为重要任务，以保证在美术教学目标中体现德育;在教学内容中包含德育，使学生在学习绘画技能的同时提升自身思想道德品质。其次，在教学组织方面，教师要重视学生在课堂上的主体地位，通过教学过程的组织安排来激发学生对美术学习的兴趣和积极性，让学生主动参与课堂上的各项教学活动。例如，在学生学习绘画技巧时，引导他们不断探索和创新;在学生欣赏作品时，鼓励他们积极思考并大胆发言， 让学生在主动学习和思考的过程中形成完善的德育素质。 （二）丰富美术教学中德育教育的方式与方法 以往的小学美术教学中采用的德育方法较为单一，大多采用讲解灌输的方法，德育效果不佳。近年来，美术教学思想不断更新，教学科技手段不断进步，这为立德树人视角下美术教学的创新提供了条件，教师要不断丰富和创新美术教学中的德育方法。首先，重视美术教学中多媒体的使用。多媒体为美术教学提供了更加新颖有趣的教学途径，它可以将平面的美术作品通过立体生动的视频、动画等形式展示出来。例如，教师在指导学生进行作品鉴赏时可以运用多媒体从多个角度展示绘画作品，还可以播放作品背后的故事或者作者生平介紹视频，让学生更好地理解作品内涵，挖掘其中的德育因素，从而提高学生的德育素质。其次，运用小组合作开展美术德育建设。小组合作在小学教育中应用广泛并取得了良好效果，比如，在美术教学中，教师可以组织学生以小组为单位创作作品或制作手工，学生在小组中可以更好地思考、合作和交流，培养学生探索、合作、创新、思考等能力和素质，促进以德树人理念的落实。 （三）注重民族传统美术资源的发掘与应用 美术在我国有着悠久的发展历史，经过几千年的积淀，保留了大量的传统美术资源。民族传统美术资源中蕴含着丰富的传统文化元素和德育元素，在小学美术教学中重视民族传统美术资源的发掘和应用可以很好地培养小学生的文化自信和民族自豪感，对立德树人教育目标的实现有重要作用。首先，在欣赏传统名画中培养学生的审美和民族自豪感。国画是我国宝贵的传统美术资源，无论是山水画还是花鸟画都具有强大的文化价值和魅力，教师可以在教学中引导学生欣赏和学习，提升学生的文化素养。例如，《清明上河图》《千里江山图》《韩熙载夜宴图》等，都是我国极为宝贵的文化财富，教师可以在美术课堂上向学生展示这些作品，同时给学生讲解作品的内容及背景，培养小学生的文化素养和审美情趣。其次，在实际操作中，加深学生对传统美术文化的理解和感悟。传统工艺品、传统技艺等也是传统美术资源的重要构成，如瓷器、泥塑、剪纸、年画、皮影戏等。教师可以在美术教学中引入相关的手工制作内容，让学生更好地体会民族文化，培养文化素养。 综上所述，在小学美术教学的过程中渗透德育教育具有重要意义。小学生的思想道德意识和观念是小学生成长过程的关键，在小学课程设置中，要实现德育教学与课程教学的有机融合，美术教学由于教学内容灵活，教学压力小，教学方式多样等原因成为德育教学的重要阵地。教师应该提高学生的认知能力，在美术教学中不仅要向学生传授美术知识和绘画技巧，也应该引导学生形成优秀的品质。教师通过引导学生对美术作品赏析，让学生全面提升综合素质，使德育教育和美术教育密切结合，满足素质教育的发展要求。 参考文献 [1] 张莉 . 浅析小学美术教学中德育的有效渗透 [J]. 美术教育研究，2018（21）：135. [2] 贾云峰 . 德育渗透小学美术学科之初探——在绘画教学中培养学生的自信心 [J]. 科学咨询（科技·管理），2018（08）：100-101. |
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