| 标题 | 简析如何激发农村小学数学学习兴趣 |
| 范文 | 周俊成 摘要：小学数学应结合学生学情和课程特征积极创新教学方式，维持学生探究知识的欲望，全面提高数学教学质量。随着新课程改革的不断推进，激发小学数学学习兴趣已然成为教育改革与创新的重要举措，而这一举措在农村小学课堂中显得尤为重要。教师要创新自己的教学方式，教学理念，可运用创设情境、多媒体等教学方式，来激发学生对数学学科的兴趣、调动他们的积极性。本文对此进行阐述与分析。 关键词：农村;小学;数学;学习兴趣; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-404 毫无疑问，兴趣是学生参与一切教学活动的驱动力。尤其对于数学学科而言，该学科更注重激发学生学习兴趣，教师要运用不同的教学方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最终提高学生的学习成绩，提升课堂教学质量。 一、多元化的教学方式，丰富课堂教学内容 数学是一门抽象性的学科，学生往往应为数学的抽象性，对数学知识点没有直观的接触，导致学生无法对数学产生明显的认知感。这个阶段的农村小学生性格特点活泼、好动、注意力不容易集中，传统的教学使整堂数学课变得枯燥无趣，不能让学生感受到本学科的乐趣，也不能集中学生的注意力。因此，在实际的数学教学中，教师可将多媒体教学运用到教学活动之中，运用多媒体播放有趣的图片、动画片、音乐等等，能够短时间集中学生的注意力，多媒体教学还可以将抽象的数学知识点具体化的呈现到学生的眼前，有利于学生理解数学知识点，多媒体教学还能丰富课堂教学内容，有效的调动了学生的学习积极性。如，农村小学数学学习《元、角、分》，教师用多媒体播放商品交易的图片并提出问题：图片中的两人在做什么？学生答：买卖东西。教师继续提问：那他们是用什么交易的呢？我国通用的货币是什么？学生答：用钱交易，人民币。然后，教师播放货币“元角分”让学生对人民币有直观的了解。之后教师讲解元角分之间的关系，10个一角=一个一元，10个一分=1个一角，教师要留出一段时间让学生自行消化。教师带领学生做游戏运用多媒体出示水果店的图片，教师将上课前画好的苹果、梨、樱桃贴在黑板上，并将价格标识为2元、5元、1角，提出三个问题帮助学生巩固知识：用几角才能买到苹果？几元买到梨？几分买到樱桃？教师找几位同学根据问题，将手中的人民币展示出来，并对正确的学生进行表扬。最后，在拓展方面運用多媒体播放其他国家的货币，来拓展学生的视野，丰富课堂教学内容。 二、引入生动游戏激发学生学习兴趣 相关研究指出，全新的教学模式需要师生共同探索，并在此过程中相互磨合，实现真正意义层面上的教学相长，游戏化教学更是如此。纵观传统数学课堂教学，教师采取的形式过于单一且选取的教学内容相对枯燥，再加上数学学科特有的抽象性，会加重农村小学生对数学学科的厌烦情绪。引入游戏化教学可全面调动学生参与数学学习的积极性和主动性，并在生动游戏中高效吸收和记忆知识，提高教学效率。农村小学数学教师在应用游戏化教学激发学生学习兴趣时应从以下方面着手：首先合理选取游戏教学内容;教师需充分考虑农村小学生个性特征，学生情况和教材重难点知识等多方面因素并基于此选取教学内容。因为游戏化教学存在的目的在于激发学生潜在探究知识兴趣，提高教师教学效率和学生学习质量。教师在备课环节应充分了解每位学生实际情况并兼顾知识点，准确寻找游戏吸引力与知识传授间的平衡点，之后再将其结合，能有效激发学生学习兴趣，提高游戏教学有效性与全面性。 其次，合理选取游戏形式;小学数学教师可为学生选取建构游戏，所谓建构游戏即指导儿童结合自身需求和兴趣爱好运用沙土、积塑、积木、金属部件等多种建筑材料构建游戏，激发学生学习兴趣的同时增强动手操作能力。如果数学教师想要借助游戏渗透知识，还要培养学生数学意识并在此基础上指导其站在数学角度发现问题、分析问题与解决问题，促使学生切实体验和感悟数学学科特有的乐趣与实用性，激发持续探究数学知识兴趣。例如在学习数一数相关知识时，该章节重难点在于让学生学会数数以及掌握基本数字。在具体游戏中可引导学生运用提前选取的积木构建心中认为最美的图形，要求学生在游戏中尽可能运用最多的积木，最大限度保证图形美观与完整性。小学生在游戏中会根据自身兴趣爱好构建多种图形，最后再让学生数一数每种积木数量，在生动愉悦的氛围中掌握新知。除此之外，借助建构游戏能让学生在动手操作实践中对知识产生深刻认识，因为此游戏是基于知识理论下形成的教学模式。 三、多元化的数学作业 无论是哪个学科，家庭作业都是必不可少的一部分，创新课堂也应该有效地创新家庭作业和数学测试。数学作业不一定非要是每天不停地做练习题才能提高和巩固学习，有些可以动手完成的作业更能吸引学生的兴趣。例如，在学习单位长度时，教师摒弃以往布置作业的内容，没有让学生回家抄写1米=100厘米这样的换算公式，而是让学生回家拿米尺量一量冰箱的高度，桌子的高度，书本的长度，宽度或者父母的身高，每个人需要测量出10件物品，在第二天的课堂上同学们纷纷分享了自己所量的物品和物品长度，每个人量的物体都不一样，因此大家收获了更多的知识，经过亲身测量，学生才不会由于缺乏生活常识而写出桌子高150米的离奇答案，这样能够让学生动手实操的家庭作业也更加吸引学生，学生有了兴趣才会认真对待并重视。学生很喜欢这样的新型作业方法，不再排斥作业。 四、结语 综上所述，兴趣在学生学习数学过程中发挥着不可小觑的作用，甚至决定学生数学水平。农村小学数学教师在教学过程中应巧借多方资源和方式优化教学方式，开展多种教学活动，不但能激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，了解每一个学生的学习情况与特点，做到因材施教，真正在数学教学过程中吸引学生的兴趣，让学生热爱数学，开拓学生的思维，利于学生今后的学习。 参考文献 [1]廖家那.如何提高农村小学生学习数学的兴趣[J].百科论坛电子杂志，2020（2）：234. [2]李云.对小学数学教学中趣味性与知识性的契合研究[J].新课程：小学，2017（12）. |
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