| 标题 | 浅谈幼儿园自主游戏师幼互动质量提升的对策 |
| 范文 | 赵彩霞?陈俊莹 史向 张多 赵萌瑶 摘要：在幼儿教育过程中，让幼儿进行自主游戏是一项基本的教育模式，而在这其中，教师与幼儿之间的互动，能够帮助幼儿更为有效的得到能力方面的提升。尽管当前师幼互动之间存在着一定的问题，但是作为幼儿园的教师，应当积极解决这些问题，改变当前的教育现状，以培养学生的综合能力作为教学目标，使幼儿健康并快乐的成长。本文主要针对于在幼儿自主游戏中，如何将师幼互动质量得到一定程度上提升的问题，进行了相应的解决措施。 关键词：幼儿园;自主游戏;师幼互动;对策 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-432 引言 为了能够帮助幼儿园的幼儿进行自主性游戏，作为教师也应当解决当前幼儿与教师之间互动质量较差的现状，努力提升师幼互动质量，为幼儿的身心健康发展做出努力。 一、当前幼儿自主游戏中师幼互动的现状 （一）师幼关系紧张 师幼关系紧张是导致教师与幼儿之间互动性较少的主要原因。这也主要是由于教师与幼儿之间缺乏过多的交流。许多教师在对幼儿进行相关的教育活动时，往往采取的教学手段或者是教学态度，让幼儿产生了一定的畏惧心理，就会让幼儿在整个学习的过程中产生一种消极情绪，从而缺少对于教师的依赖性和肯定性，这便会导致师幼之间的关系过于紧张。然而，当教师在面临该种问题是对于幼儿所出现的问题，也并未能够及时的发现和解决，则会使得师幼之间的关系愈加紧张。 （2）幼儿主体地位缺失 在自主游戏的过程中，幼儿是整个游戏的中心，因此幼儿的主体地位尤为重要，它能够帮助幼儿更加肯定自己，从而能够获得一定的自信心。但是在实际教学过程中，许多幼儿教师并未认识到这一点，常常在游戏的时候作为主导者，命令学生该如何进行游戏操作，不应该如何做，态度也并不和蔼，经常剥夺了幼儿的主体游戏地位，使幼儿在游戏的过程中或多或少的产生一些消极情绪，并且伴随着产生自卑心理，使得幼儿在游戏过程中更多的走向了与其健康成长相背的方向。幼儿教师对幼儿自主游戏过程中的高度控制使自主游戏无法达到相应的幼儿教育标准。 （3）教师自身存在自身问题 许多幼儿教师在应聘该岗位时节经常忽略自身的专业能力，因而许多教师的自身专业能力并未达到相应的标准，在对幼儿进行相关教育时，便会产生许多的问题。例如，在面对师幼之间的互动交流时极为的忽视，不能够换位思考，常常忽视了幼儿的情感交流。另外，教师也无法正确的理解幼儿的各种行为，不能够解决幼儿在游戏过程中或者学习以及生活过程中出现的问题。当然，教师在对幼儿进行相关的教育工作时，由于幼儿天性较为顽皮，因此在学习的过程中会较为躁动，且不是非常容易的接受学习内容，幼儿教师在面对这些问题时，由于过多的出现这些学习现状，许多幼儿教师便会随着时间的推移愈加懈怠，在面对幼儿与幼儿之间的冲突时也懒于解决，最终使的师幼互动质量极低，不能够达到良好沟通的结果。 二、幼儿园自主游戏中师幼互动质量提升的具体对策 （一）仔细观察 作为幼儿园教师，应当对幼儿给予足够的理解和尊重，并且要认真的观察幼儿的一言一行，让学生在游戏的过程中体会到教师对于他的重要性，从而能够获得一定的自信心，帮助幼儿更加快乐健康的成长。这里的仔细观察并不单单只是在对幼儿的一些表象行为进行相关的观察，更重要的是其幼儿的内在表现。例如，幼儿教师可以通过观察幼儿的神态，表情来推测幼儿接下来的行为动作，或者是其当前面临的一些实际问题，通过这种形式能够帮助幼儿教师更为全面的了解幼儿的心理状况，从而帮助幼儿及时的解决问题，以达到与幼儿良好沟通的效果。 （二）适当介入 幼儿在进行自主游戏的过程中，由于对游戏规则过于复杂无法理解时或者是在游戏过程中出现的其他问题不能够及时解决时，这时便需要教师进行恰当一个介入，对于我儿进行适当的引领和指导，让幼儿在游戏的过程中更加愉悦的完成游戏任务，从而获得一定的自我能力提升。但是在介入的过程中，幼儿教师也应当遵循一定的原则。比如，幼儿教师首先要遵循的是幼儿自主游戏时的游戏优先原则，其次便是要尊重幼儿自主游戏过程时的幼儿主体原则。作为一名教师，一定要深知幼儿是整个游戏过程中以及幼儿教育过程中的主体，因此教师只能够作为一个指导者或者是引领者，明确自身的角色，做好自我定位，进行恰当的介入，以帮助幼儿能够在幼儿园阶段得到合适的恰当的能力培养。 （三）有效支持 幼儿阶段的学生往往会在面对一些过于权威的问题是产生一定的怯懦心理，或者是当遇到一些挫折时便会产生退缩的行为。在面对这些情景时，作为幼儿教师，应当基于幼儿恰当的鼓舞和支持，让幼儿能够直面挫折、直面逆境，奋发向上，得到一定的能力培养。另外，教师的有效支持能够帮助幼儿更为清楚点儿，认识自己并且认可自己，让幼儿获得一定的自信心。例如，教师在开展幼儿自主游戏的过程中可以给予适当的游戏材料支持、语言支持、行为支持以及环境支持和情感支持，能夠让幼儿在自主游戏的过程中体会到幼儿教师对自己的重视程度，营造良好的游戏环境，获得更为健康心理状态。当幼儿教师做到这些时，便能够极大的垃圾与幼儿之间的关系，从而建立良好的师幼互动。 结语 综上所述，在幼儿自主游戏过程中，师幼互动质量若想得到一定程度上的提升。作为幼儿教师一定要注重幼儿成长特点及当前的心理特征，并且要对幼儿进行恰当的定位，端正自我的教学态度，帮助幼儿在游戏过程中树立更多的自信心，建立起自我认知。另外，教师可以通过对幼儿进行仔细观察，适当介入和有效支持等措施手段，来提升师幼互动的质量，帮助幼儿获得更多的能力，使幼儿健康快乐的成长。 参考文献 [1]薛蓓蓓.浅谈幼儿园中班自主游戏质量提升的对策[J].成功：教育，2017（15）：148-149. [2]徐海燕.幼儿自主游戏中师幼互动的现状与有效策略研究[J].基础教育研究，2018（19）：87-88. |
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