| 标题 | 浅析如何优化高中生物教学x |
| 范文 | 浅析如何优化高中生物教学阿拉努?阿布都克日木 摘要：高中生物教学是理论与实际相结合的学科，是由知识教学和实验教学共同组成。需要教师结合新课标的教学目标，制定教学方案，并且在教学内容设置上要注重培养全体学生的素质提升。但在进行生物教学过程中，教师的教学理念落后，教学方式单一，课堂内容枯燥乏味，整个生物教学课堂有效性低，从而导致了学生在学习生物知识时缺乏兴趣，积极性不高，参与度不强，学习效率低。因此，教师应结合学生的性格特征以及理解能力设计相应的教学活动，以此不仅可以帮助学生明确学习目标，还可以调动学生学习生物的兴致，进而提升生物的教学效率。 关键词：高中 生物 教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-224 现今，人们开始追求对学生核心素养的培养，在学科教学中追求学生应具备的、能够适应社会发展与终身发展的必备品格与关键能力，应当是有效教学的内涵。对于高中生物学科而言，有效教学当然还有其独特的含义，理解这层含义并在教学实践中面向核心素养开展有效教学，才是当前高中生物教学的重要内容。核心素养不仅仅对学生的学习有着重大的作用，同时，对于学生未来的发展也起着非常大的影响。近几年来，教育部对于学生的综合素养的要求开始逐步的增强，作为与实际生活关联性比较大的生物学科，教师在教学的过程中，需要注重与生活实际相结合。 一、新课改下高中生物现状 1.教师的教学效率低 教师受应试教育的影响，在实际高中生物课堂中只是采取填鸭式的教学方法，将教材资源传授给学生，以此不仅导致学生对学习生物的兴趣不高，也导致教学内容过于单一，进而影响了高中生物教学的效率。另外，一部分教师会在课堂上引入多媒體教学，然而，由于教师只是将课本内容中的重点以图片或文字的方式呈现，以此不仅无法调动学生的积极性，还影响了多媒体作用的有效发挥，进而影响了学生的学习效果。 2.教学氛围不够活跃 高中生物的课本内容都是来自于生活。然而，教师在高中生物教学中并没有将教材内容与实际生活进行有效结合，导致学生对教学内容的理解上存在困难。另外，由于高中阶段的学生并没有完全步入社会，缺乏一定的社会经验和社会认知。然而，在教学中教师单一的教学内容，不仅导致学生的思维能力受限，还导致学生对高中生物没有正确的认知，进而影响生物的学习质量。同时，教师并没有结合学生学情及时地更新教学观念，导致学生的学习氛围过于压抑，进而影响了教学质量。 3.学生没有学习欲望 高中阶段的学生正处在青春期的阶段，有强烈的自我意识，每位学生针对学习内容都有不同的想法。然而，由于教师在教学中单一的教学模式，学生只是被动地接受教师所讲授的知识，以此不仅影响了学生思维能力的提升，还导致学生丧失了学习的自主性。另外，高中阶段的学生马上就要步入高考，学习压力增加，以此导致学生对生物中的重点知识进行机械记忆，并没有对课本内容进行深入学习，进而影响了学生的学习效果。同时，教师在教学中只注重课本知识的传授，而忽略学生学习能力的提升，导致学生没有学习的欲望，对高中生物教学没有正确的定位，进而影响了生物教学的有效性。 二、新课改下高中生物教学的有效途径 1.丰富教学方法 提高高中生物课堂有效性，需要教师首先转变传统的教学思想教学理念，在新课标素质教育理念下进行高中生物课程的开展。通过转变传统观念来进行教学方法的丰富，不再只是单一进行知识灌输机械记忆，而是通过丰富多彩的教学方式让学生掌握学习方法，主动参与到高中生物教学活动当中。在进行生物教学过程当中，教师也要转化与学生之间的关系，不再单单只是传授者和接受者，而要建立起亦师亦友的关系。为学生打造更加和谐的师生关系，通过多样性的教学方法来提高学生对于生物学科的兴趣，提高教学效率。例如，可以通过多媒体教学来进行生物知识点的演示，生动形象的将书本知识进行播放展示，便于学生理解。教师还可以通过为学生设置情境，来缩短学生与生物学科的距离，从而激发学生的物理潜力。教师还可以通过运用任务驱动教学法进行任务的布置，通过下达不同的任务让学生完成并给予奖励，让学生的学习更具有目的性，当掌握新的知识时也更有成就感，从而激发学生的兴趣。 2.整合资源，高效备课 要想更进一步的提升高中生物教学的有效性，教师不能仅仅依靠教材知识，还要充分的运用多种教学资源进行资源整合。通过高效的备课来加深学生们对于生物知识点的理解，促进教学内容的完成。教师在进行备课过程当中，要将在生活当中所接受到的教学实物以及学习资料，拓展练习等教学资源进行有效的整合利用并且将教学内容中的重难点进行突出，进行合理的教学设计，从而推动高中生物课堂教学有效性的开展，为课堂教学提供有力的基础。 3.提高信息技术的运用 随着社会信息技术的不断进步，现代教育技术也走入到课堂当中。相比于传统教学课堂，现代教育技术具有信息密度大，反馈效率强，交互强度大的优势，在教学课堂当中发挥着其独特的作用，并日益广泛应用在高中生物教学课堂当中。现如今，将多媒体运用到教学课程已经成为一种趋势。教师也要通过提升信息技术，推动信息技术与教学课程课堂结构进行有效的结合，从而形成和谐互动的信息教育体系，实现综合性教学的教学效果，在进行生物知识传授的同时，提升学生的现代信息素养。 结束语 总而言之，在进行高中生物教学的过程中，不能将提升学生的卷面成绩作为唯一的教学目标，最为重要的是提升学生的生物综合素养，在这个过程中，教师需要明白提升学生生物综合素养的重要性，结合学生的实际情况，转变教师的教学方式，提高教学效率，真正的达到提高学生综合素养的要求。 参考文献 [1]乔亚玲，闵伶，邓自发.基于核心素养的高中生物课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（21）：65+69. [2]高慧月.核心素养理念下的高中生物教学的实施路径[J].中华少年，2019（33）：222+225. [3]李堃.对高中生物教学学习方法的探讨[J].中华少年，2019（33）：223+225. [4]齐文娟.基于核心素养的高中生物教学实践[J].中华少年，2019（33）：236+239. |
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