| 标题 | 略论基于找准角色定位下的班级文化特色的创建 |
| 范文 | 牛玉琴 摘要：人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。班级环境是学生快乐成长和健康发展，并不断走向社会化的摇篮，它是学生身心健康发展必不可少的空间。要在校长、教师、学生对自己的角色进行合理定位的前提下，因地制宜地创建自己的班级文化特色，使班级具有特色鲜明的共享的信息资源和价值观念。 关键词：角色定位 ?班级文化 ?创建 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-269 一、校长、教师、学生要对自己的角色进行合理定位 在教育行业，一个好校长才能带出一个好学校，而当一个好校长的前提是必须有一定的教育思想。没有自己的一套教育思想，跟在别人后面鹦鹉学舌，亦步亦趋，那样的话工作没法提标，发展没法提速，干部更谈不上提能。尤其是一些校长只知道签单权，只知道权利集中在自己身上，却不知道民主，不调查，不研究，自己对自己采取自由主义，刚愎自用，一意孤行，在教育改革的正确路子上偏离得越来越远。快到中学生照毕业照的时候了，这让我不由得想起李希贵校长和学生照毕业照的情形。（李希贵，曾任国家督学，北京第11学校校长，之前历任高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教育局局长。）李校长和学生的毕业合影有什么突出的特点呢？他不在中心位置上，而是在边上。大多数学校的毕业照都是校长在中间，这显示了校长的重要作用，或者说叫以领导为中心。实际上，这是学校去行政化改革不彻底，官僚习气侵犯到校长这一级了。或许一张毕业照不值得我们小题大做，但我们从中却可以看出一个有教育思想的校长的改革方向。 对教师而言，要以学生为中心，学会管理学生的学习。学习是学生自己的事倩，是决定我们管理学生学习的现实依据。现实中，学了今天不知明天的课堂并不少见，校园里天天按照老师的口令亦步亦趋的现象也多有呈现。既然学习是学生自己的事情，我们就有责任将学习目标、学习任务全面系统、具体及早地告诉學生。动力来自于目标，压力来自于任务，有了目标和任务，学习才会真正成为学生自己的事倩，管理也就有了一个良好的开始。 学生是学习的主人，是我们组织教学的基础。一直以来，我们喜欢站在“教”的角度设计课堂，按照教学迸度确定学习任务。其实，我们应该首先理清学生的学习过程，让“教”先退避一边，把“教”暂时先剥离出来，设身处地弄清学生在这一过程中的起承转合，何处山重水复，何时柳喑花明，不愤不启，不悱不发。当所有这些都成竹在胸时，再去设计教师的位置，再去把教师放在一个“灯火阑珊”处。此时的“教”，才是一个崭新的“教”;此时的老师，也才能摇身变为一位智慧的教师，这时候的教学组织方式万变不离其宗，那就是以学生学习为着眼点的教学。 二、让班级文化真正成为班级精神力量的凝聚力 人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。班级环境是学生快乐成长和健康发展，并不断走向社会化的摇篮，它是学生身心健康发展必不可少的空间。学生学习和生活的文化环境建设的好，它可以增进整个班级的生长力;学生个人的价值观念、做事的态度与行为习惯培养的好，它可以提高个人的战斗力，也有助于整个社会的和谐与美好。 文化是意义之网，在班级建设过程中一般通过图腾、仪式、活动、故事等形式进行传承和创新。但班级文化背后的文化是整个班级中教师、家长、学生的阅历、涵养、见识、专长的综合体现。想要让班级文化真正成为班级精神力量的凝聚力，重要的是要挖掘好区域、学校和班级自身潜在的教育资源，因地制宜地创建自己的班级文化特色，使班级具有特色鲜明的共享的信息资源和价值观念。 班级文化建设中，以“每周一歌”这个活动为例，来看一下班级文化建设背景下发挥好歌曲的励志、振奋心灵的作用。那天停电了，没法上晚自习，我和学生就商议我们唱歌吧。我问学生会欢唱什么歌，学生共同会唱的歌还真没有。我提了几个，《让我们荡起双桨》不会，《小小少年》不会，可能太老了，那提个新点的，《相逢是首歌》还是不会。就在这时，有几个女生小声哼唱起了什么“喜欢你，就是喜欢你”，继而很多同学跟着唱起来，这首歌我没听过，但从曲调和歌词来判断，并不适合合唱，所以大家唱了几句就散了。我拿来了小音箱，给大家放了《相逢是首歌》，让大家跟着哼唱。这首歌一唱，和刚才那首歌氛围截然不同。歌曲音乐最能陶冶振奋人心，可惜，现在学生大多是通过网络自行学到的一些流行歌曲，流行歌曲本来也没什么不好，但这些流行歌大都是情呀爱呀的居多，并不适合初中生来唱，这样的歌曲听多唱多了，就会让本来就容易多愁善感的少男少女感染得更加无病呻吟。班主任在班级管理中是不是可以利用课间时间或饭空，利用多媒体每周在班里重复播放一首歌曲，或轻松欢快的，或激越慷慨的，例如《小小少年》、《歌声与微笑》《在那桃花盛开的地方》《我爱我的祖国》《蜗牛》《稻香》等等，教师可以给同学们推荐，也可以让学生推荐自己喜欢的，然后班级进行审阅，集体通过本学期每周要听的歌曲，让学生在歌曲欣赏中感受歌词的魅力，陶冶高尚的情操，不知不觉中也学会了唱歌，岂不是一箭双雕，一举多得。 一个好的班级文化如果想做得持久且具有教育影响意义，应当强化班级文化的整体性和主题性建构，让班级文化具有系统性、层次性和延续性。有特色、有层次、有灵魂的班级主题文化、才可以真正内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行动。 |
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