| 标题 | 让学生做课程的主角 |
| 范文 | 闫新权 摘要：生本教学是伴随新课程改革而涌现出的教学理念，即改变传统教学中以教师为中心的模式，教学目标、过程和环节依据学生的心理认知需求以及学习需要而设置，从而确保教学的科学性和有效性。在新课改的发展进程中，小学语文高效课堂的构建需要将生本理念作为纲领，同时还需要彰显学生的主体性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对让学生做课程的主角——小学教学中学生主体性探究提出了一些建议，仅供参考。 关键词：小学教学;学生主体性;探究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-343 引言 新课改对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教师在教学的过程中，不仅仅要结合学生的实际情况，还要对教学方法进行创新，要探索出有利于学生长远发展的教学方案，帮助学生树立正确的人生观和价值观。现代新课改要求在教学过程中，要尊重学生的主体地位，教师在教学中只是起到一个引导者的作用，教师要对该教学内容和方法进行进一步的转化，提高教学质量。 一、小学语文教学存在的问题 （一）教学目标不明确 在新课改后，部分教师无法对课改的要求进行充分的理解。所以，他们没有根据新课改提出的条件进行教育工作，这就引发一定的问题。比如，教师在备课时没有与实际构建联系，内容不全面，缺乏与现实情况的联系。学生无法全面地掌握课程的重难点，知识点记忆较为模糊。教师在教学中没有制订明确的教学目标，学生对知识点的认识不清晰。此外，部分教师讲述的内容与时代发展脱节，影响了教学效率。 （二）教学方法单一 教学方法单一是当前小学语文教学活动中存在的最明显的问题。受应试教育的影响，大部分小学语文教师已经形成一种思维定式，习惯以刻板的“灌输式”教学方法向学生传递知识，让学生对生字词进行机械的记忆。在该过程中，学生无法对文本材料展开自主思考，体会不到学习的乐趣，思维得不到发展，甚至会产生厌学情绪。 （三）课堂氛围沉重 学生和教师没有构建良好的师生关系，部分学生对教师存在着惧怕的心理，所以他们不愿意、不敢与教师进行互动，导致语文课堂一直处于沉闷的状态。教师教授的知识学生不能及时地进行反馈，教师不能全面掌握学生吸收和理解知识的情况，无法及时调整教学的方向。课堂的氛围变得更加沉闷，学生逐渐产生消极的情绪。 二、小学教学中学生主体性研究 （一）让学生自主地选择教学的内容 传统的课堂在进行备课之前都是教师进行备课，教师自身备课，可以选择更加科学有效的教学方式，来提高课堂教学效率，帮助教师快速地达到教学的目标，但是也忽视了学生的课堂感受，可能这种教学方式并不是适应所有的学生，有一些学生对于教师这种教学方式存在一定的不积极性。所以现在小学语文教师要加强对集体备课的重视度，考虑好如何在备课中发揮出学生的作用和价值，让学生更好地参与到课堂学习中来，如何运用课程方法来选择更好的内容训练学生的逻辑思维能力。比如说教师可以结合小学生阶段的特点，小学生对于新事物的好奇心是比较重的，那么在课堂活动开展之前，教师可以展示与本节课相关的教学材料，对该教学材料进行详细的分析，这样也可以很好地抓住学生的注意力，让学生主动地参与到语文学习的过程中来。 （二）观察学生的课堂表现，设计实践应用训练 在小学语文课堂教学中，做好对课堂训练环节的设计与应用，能帮助学生巩固课堂所学知识，锻炼他们对语文知识的理解和应用能力，这在满足生本理念要求，构建高效课堂工作中起到了尤为重要的作用。在小学语文课堂教学活动中，教师作为课堂教学的组织者和引导者，一切教学活动的开展都要围绕学生展开，结合小学生的认知情况，设计符合学生认知能力的实践活动，这样的活动才能有效地训练学生，帮助学生在课堂训练过程中获得更好的学习体验，提升他们的语文素养。 （三）运用小组合作的教学模式，提高学生在课堂中的参与性 小组合作的教学方式可以更好地发挥出现代教学的价值，这种教学模式也更加符合现代时代发展的特点，教师要不断加强对小组合作教学方式的重视度，将其充分地运用到小学语文教学过程中来，从而让学生学会主动地去发现问题，思考问题并解决问题，更好地推动学生综合素质以及小学语文素养的全面提升。教师在刚开展课程的前期阶段，要结合班级学生自身的特点以及班级语文学习的情况对学生进行相应的分组，每一个学生都要在小组内积极地发言和讨论。利用小组合作的教学方式，可以让学生更好地参与到语文课堂中来，实现学生全方面发展和进步，让学生通过小组合作式的方式提高自己的竞争意识。 （四）树立先进理念，明确教学目标 在小学语文教学中，教师应该明确自身的教学方向，制订清晰明确的教学目标，以小学语文教学大纲的要求为基础，为学生规划直观的前进路线，引导学生有计划、有目标地进行语文学习。学生在教师的助力下，能够逐渐意识到语文学习的重要性，从中感悟语文知识的含义和韵律之美，为提高语文教学效率奠定坚实的基础。在开展和推进语文教学活动时，教师需要秉承着以生为本的原则，把教学目标巧妙地融入日常的教学中，形成系统化的教学体系结构，为学生配置符合他们发展和成长的教学内容，加强与时代发展的契合度，引起学生的注意和思考，提高他们探究的意识和能力。 结束语 综上所述，做好生本理念在小学语文高效课堂中的应用，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能为高效课堂的构建助力。在具体的语文活动中，为了构建高质量的语文课堂，教师要对学生有全面的了解，了解学生的认知水平和兴趣，确保课堂教学内容符合学生的认知水平，同时又是学生感兴趣的内容，这样才能带给他们良好的学习体验，由此来实现小学语文教学目标，促进学生语文综合素养的提升。 参考文献 [1]张许洁.浅议立足生本，构建小学语文高效课堂[J].当代家庭教育，2020（22）：69-70. [2]朱雅文.小学语文阅读生本化课堂的全力打造[J].当代家庭教育，2020（22）：80. [3]周国锋.核心素养下的小学语文生本课堂构建分析[J].读写算，2020（21）：151+153. [4]赵秀卿.基于生本课堂的小学语文读写结合教学探究[J].中华少年，2020（21）：24-25. [5]张海利.生本课堂让小学语文教学更高效[J].小学生（中旬刊），2020（07）：28. |
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