| 标题 | 基于微课落实高中化学核心素养的探究 |
| 范文 | 乔志航 摘要：微课的主要表现形式是视频，其通过设计精良的内容，囊括教学的重难点，充分显示出多媒体教学和信息技术融合的积极作用。微课具有时间短、内容详略得当的特点，充分考虑到学生注意力水平，符合核心素养的基本要求，对于形成具象化信息结构有着重要作用。 关键词：基于微课 落实 高中化学 核心素养 探究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0 引言 在高中化学课程中充分落实微课的教学技术，即将高中化学课程与微课教学进行深刻的融合，寻求二者之间的契合点，在不断探索的过程中提升高中化学教学的质量与水平。让高中化学逐步向着“微时代”的方向进一步发展，能够将高中化学中复杂、繁多的问题进行简化，从而以浅显易懂的方式向学生呈现，同时微课能够进一步拓展化学课程内容和教学的趣味性。文章结合高中化学教学的实际情况，在把握学生个性化学习的基础上，探究微课在高中化学课堂的有效运用策略。 一、微课在高中化学教学应用的必要性 在高中化学借助微课形式教学，以微课3～10分钟左右的视频内容，传播课堂教学的一个知识点，更加符合学生学习的认知规律，同时也为学生提供了更加多元化的学习方式，方便学生课下、课外时间的有效学习。尤其在面对高中化学抽象化、逻辑性较强的内容上，利用微课直观性、形象化、立体性、动态化的可视化界面表现，能够进一步提升学生学习的理解能力，大大提升了高中化学教与学效率。此外，在“互联网+”技术支持下，微课视频素材获取更加便利与灵活，能够在互联网丰富的信息源中选择学生感兴趣、容易理解的内容，这不仅降低了高中化学教师的工作量，也推动学生自主化有效学习能力的发展。 二、基于微课落实高中化学核心素养的策略 （一）优化实验过程，解读奇妙的微观世界 实验可以充分体现出化学微观变化的神奇之处，有些实验无法通过宏观操作得到微观变化规律，教师可利用微课模拟变化过程，提升学生对于化学学科的喜爱程度。例如，在讲解有机化学的过程中，学生只能观察到大分子材料的外观特点，对于其微观结构了解甚微。教师在制作微课视频内容时，可充分模拟不同大分子材料的基本结构，进而加强他们对有机物键型的理解程度。学生观看分子间成键的过程，了解最外层电子数对结构的影响，并与实际作用相联系，达到将理论延伸到实践生活的目的。 （二）多元层面延展思维，提高化学实践能力 高中化学教学的主要目标是让学生能够基本掌握化学相关理论知识，同时具备高中化学的实践应用能力。比如：在《金属的化学性质》的教学过程当中，教师可以基于铝、镁、铜等金属在环境异同下不同反应的现象需要借助大量实验来证明的科学特点，就可以借助微课中的信息技术手段进行实验展示，运用事先拍摄完成的教学视频在教學过程中播放，让学生针对视频所展现的实验内容开展细致入微的观察，清楚地掌握各个金属不同的特点和反映性质，并进行相关的交流和记录，进一步强化学生的化学实践应用能力。 （3）运用微课补充化学实验，弥补教学局限性 教师可以利用微课的方式将一些危险的实验或受条件限制不能操作的实验进行播放，并给学生讲解实验原理;或结合课程内容，在微课视频中添加一些文字讲解，引导学生对化学反应有更为鲜明的认知。如，“利用高锰酸钾制氧气”也是一个比较经典的化学实验，但很多学生在学习中并不能对其中的原理进行认真研究。教师可以用微课视频将其反应呈现出来，让学生对比较精简的视频进行反复观看，以加深了解，进而当其在后期做综合类型的题目时，一旦遇到相关的化学反应现象的文字阐述，就可以调动思维，及时找到解决问题的方法。 （4）微课课后应用 微课另一项优势则是“可回溯功能、信息源少、易传输”的功能特点，那么教师应该利用这些特点，为学生制作总结性的微课视频，然后教师在发布到网上或者以共享的方式，传送给学生，这样可以促使学生随时随地通过各种电子产品观看视频，真正使微课成为课堂教学的有力延伸与补充，从而为学生创造多元化学习途径下，更好地提升学生对知识的内化效率。那么在总结性微课视频内容呈现上，教师应该使用思维导图呈现形式，这样通过系统化、整体性建立思维导图知识点，不仅帮助学生建立结构性思维方式，也将进一步提升学生记忆的质量与巩固的效率。例如，在氧化还原反应“Cu0+H2→Cu+H2O”，对金属的基本属性内容进行联想展开。在内容上应该包含金属的通性、金属的冶炼、稀土金属的运用以及金属的运用与回收等提纲内容，并且以此类推直到高中化学教材中所涉及的重点金属元素为止。在该总结性微课内容上，教师只需要将知识点的节点列出即可，起到示范与提醒教育作用，应该是推动学生掌握思维导图工作的学习应用，促使学生根据教师提供的思维结构图进行完善与补充，在长期循环往复的引导教育过程中，不仅利于学生掌握一个完善的知识体系，也能够推动学生想象思维能力的发展。 结束语 微课教学在高中化学课程中的具体应用是符合当前现代化教学需求的，同时也是新课改背景下提升高中化学教学质量和效率的有效途径。相关教师应把握微课教学在高中化学课程中的积极作用，通过信息技术与课程内容的深度结合，运用微课技术搭载化学课程中相关知识，并借助微课技术的多元呈现手段增加高中化学教学的生动性和趣味性，进而在简化高中化学知识的同时，提高课堂教学对学生的吸引力，促进学生化学知识和综合能力的显著提升。 参考文献 [1]左丽.以微课为载体落实高中化学核心素养的实践[J].科幻画报，2020（12）：112-113. [2]许美羡，林燕丽.以微课为载体落实高中化学核心素养的实践[J].福建基础教育研究，2020（05）：129-130. [3]刘艳.基于化学核心素养的高中化学微课程案例开发研究[D].合肥师范学院，2018. |
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