| 标题 | 生活化思维的初中政治教学模式探讨 |
| 范文 | 林英彪 摘要：初中政治的课程内容与学生的学习及生活联系较为紧密，且思想政治教育的最终目的是培养学生在生活中树立正确的思想态度和价值观念。因此，教师在进行教学活动时要充分理解生活化思维的真正意义，认识到生活化教学具有的强化学生政治素养，增强学习内容的时效性，提升学生学习兴趣等优势。本文主要以生活化思维为导向，对当前初中政治教学模式进行探究，旨在更好地推进初中政治教育，提升学生的综合素养。 关键词：生活化思维;初中政治;教学模式 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0 引言 生活化教学与传统的教学模式不同，主张教师通过生活化教学改变以往单一的教学模式，使课堂教学变得丰富有趣，使教师在开展教学活动的过程中能够联系实际生活对教学内容展开阐述，并使学生在政治学习活动中逐步树立起正确的思想价值观，使课堂教学的内容与生活相连，并使课堂教学的意义能够延伸到学生现阶段以及未来的生活中去。 一、生活化思维下初中政治教学现状 1.生活化教学思维对初中政治教学的重要意义 首先，生活化思维在初中政治教学中可以提升学生的学习效率。初中政治课程中很多理论知识都具有很强的抽象性，运用生活化思维可以将这些问题从抽象向形象转变，让学生更加容易理解其中的内涵。其次，通过生活化教学，教师可以引导学生将理论知识和实际生活有效地结合在一起，提升了学生的知识实际运用能力，进一步提升了教师的教学效率。最后，生活化教学理念使初中政治教学更有针对性。传统教学中，教师忽视了学生的教学主体性，生活化教学可以从学生的生活体验出发，有利于完善学生的思想政治意识，培养学生形成积极向上的价值理念，进而达到提高初中政治教学有效性的目标。 2.生活化教学思维模式的教学特点 生活化教学思维的运用使初中政治的教学效果得到极大提升，与传统教学方式相比，生活化教学思维具有以下特点：第一，生活化教学思维将抽象问题简单化、形象化，强调将学生的校园生活与家庭生活进行紧密联系，努力构建良好的政治教学环境，引导学生运用所学理论知识解决实际问题。第二，可以活化初中政治课堂教学氛围。生活化教学理念是在以学生为教学主体的前提下建立起来的，因为更加贴近学生实际生活，学生的课堂参与度非常高，有效地提升了课堂学习氛围和学生的学习积极性。 3.生活化教学思维背景下政治教学中出现的问题 当前我国初中政治教学实施生活化思维教育理念时间尚短，虽然已经取得了一定的教学效果，但在实际运用过程中依旧存在一些问题，具体表现为以下几点：第一，部分教师对政治生活化教学模式认识不足，导致生活化教学与实际课堂教学不能很好地融合，极大地影响了初中政治教学的有效性。第二，教师在生活化教学中容易偏离教学目标，忽略生活化教学的实际价值。第三，教师在进行生活化教学过程中对案例缺乏选择性，且没有结合学生的兴趣爱好进行有效选择，并不能达到培养学生思想政治修养的教学目标。 二.生活化思维下初中政治教学模式的探索 1.结合教学内容合理引人生活化内容 在初中政治教学中运用生活化教学思维，就是利用贴近学生生活的实际内容来完善对学生的思想政治教育教学。所以，只有合理地将生活化内容引人到实际教学中才可以达到提升初中教学有效性的目的。首先，结合课堂教学内容选择合理的生活化内容，例如，在学习《走进法律》这一课程时，教师就可以围绕生活中常见却容易被学生忽略的法律内容进行教学，以此来提升课程教学质量。其次，应该在课堂教学中给予学生充分的自由时间，鼓励学生在课堂上自由发言和提问，让学生在相互讨论中来强化对知识的理解，优化学生的思想觀念。最后，鼓励学生将更多的注意力放到学生实际生活中，引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，以此来培养学生的自主学习习惯。 2.研究和运用情景教学法 情景教学法的运用是实现升华教学的关键所在，在实际教学中强化对情景教学法的运用是非常有必要的。首先，改变传统单一的应试教学方式，结合学生的兴趣和爱好设计相关教学情景，以此来提升学生进行政治学习的积极性。其次，教师在进行情景设计的过程中，应该给学生设计不同的角色，让学生有更为多样化的选择，引导学生主动参与到情景教学活动中来，提升初中政治课堂教学的有效性。最后，在完成情景教学活动后，教师需要对学生在情景活动中的表现和学生个体之间的差异性进行针对性的评价，以此来让学生准确认识到自身的不足，有效提升学生的政治学习效率，培养学生形成良好的思想政治意识。 3.积极开展多样化的实践教学活动 除了在课堂教学中进行情景教学外，教师还应该重视课下的政治实践教学，引导学生投身到社会实践和社会调研中，并鼓励学生通过自己的努力来总结和发现周边的社会实例，通过相互分享来提升生活化思维在初中政治上的教学效果。例如，教师可以组织学生参与到养老院义工活动，通过实际参与来思考我国养老工作对社会和谐发展的重要性，并对当前老龄化社会提出一些建设性的意见，让学生在实践中完善对所学知识的掌握。此外，除了通过社会实践来观察外部的政治思想变化外，教师还应该引导学生在实践中审视自我，感知民主、法律以及道德的重要性，促使学生在不断地社会实践中提升自身的主观能动性，进而全面提升学生的思想政治素养。所以，教师在政治基础教学过程中，应该积极地开展多样化的实践教学活动，以此来保证初中政治教学的有效性，让学生对政治教育形成正确的思想认知。 结语 在生活化思维教学理念的指导下，初中政治教学模式需要进行全面的改进和升级。传统单一的政治教学理念，已经不能满足政治教学对学生多样化的教育目标，教师需要坚持以学生为主体的教学理念，将知识理论与学生实际生活相互结合，在教学中引入丰富的生活实例，将抽象的理论知识形象化、具体化，以此来提升学生的学习效率和学习积极性，从而构建更加良好的政治学习环境，全面提升初中政治教学质量，培养更多符合社会发展需要的高素质人才。 参考文献 [1]李增萍.基于生活化视角下的初中思想政治教学分析[J].明日，2019（17）：131-131. [2]刘瑶基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].中国农村教育，2018，282（20）：105-106. |
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