| 标题 | 小学数学教育教学问题及应对策略 |
| 范文 | 李燕 摘 要：教学体制改革的不断深入，对教学观念和教学方法的要求也在不断提高。数学作为小学教学系统中重要的学科，数学教师更应该走在教学改革的前列，积极创新教学方式，提高课堂教學效率。 关键词：小学数学;问题;对策 小学是学生教育的启蒙阶段，是培养良好学习习惯，树立正确人生观、价值观的基础阶段。因此，小学教育受到人们的关注。小学是我国九年义务教育的开始阶段，其教学目的就是让所有人平等接受教育，提高全民族的文化素养。从实际教学角度来分析，小学教育取得了预期的教学成果，但其中也存在一些亟待解决的问题，我们应该积极吸取发达国家的教育经验，结合我国的实际情况，创造出有中国特色的社会主义教育模式。本文以实际教学为背景，结合小学教育的现状，分析我国小学数学教育中存在的问题以及解决问题的策略，供大家参考借鉴。 一、我国小学数学教育存在的一些问题 （一）教学模式不能及时更新 由于长期受到传统教育的影响，我国很多有教学经验的教师在教学观念上严重落伍，在实际教学中仍然沿用传统的教学方法，拖延了教学改革的步伐。在这部分教师的观念中，只要能够如期完成教学进度，提高学生的学习成绩，不管采用何种教学方法都是可以的，于是，增加课堂教授内容，加大灌输的力度。 例如，在学习北师大版二年级数学“方向与位置”内容时，直接将知识传授给学生，并要求学生反复练习直至全部掌握，这种机械式的教学方法，不利于调动学生的积极性和参与性，对培养学生的数学学习兴趣没有任何帮助，更不利于学生自主学习能力的培养。 （二）合作学习流于形式 合作学习法是在新教改后出现的一种新的教学方法，也是经过实践检验的教学方法。但在实际应用过程中，很多教师并没有真正领会合作学习法的核心，仅仅是为了响应新教改的号召而已，所开展的合作学习法也仅仅停留在形式上。合作学习法作为一种新型的教学方法，其本质是尊重学生作为学习主体的作用，调动学生的积极性和参与性，锻炼学生自主解决问题的能力和团队合作能力。应用合作学习法也是有选择的，并非所有的教学内容都适合，有不少小学老师没有认识到这一点。 二、解决小学数学教学问题的举措 （一）加强小学数学教师队伍建设 针对小学教学师资水平差异化的情况，我们建议应该加强师资队伍的培训和准入门槛。第一，积极向社会招聘，在学历等同的情况下考察其教学水平和专业素养，通过这种方式来弥补师资队伍上的差异;第二，对校内的教师组织培训学习，定期开展培训和交流会议，互相借鉴教学经验和方法，不断提高自身的教学水平。 （二）转变数学教学方式 传统的教学模式已经不适应现在学生对知识的需求，所以，教师要转变教学观念，积极学习新教改的精神，创新教学方法，充分发挥以学生为主体的课堂优势，调动学生的积极性和参与性，采用丰富多彩的教学形式，运用先进的教学设备，培养学生的自主学习能力和学科素养。例如，在学习北师大版二年级数学“时、分、秒”内容时，不必让学生死记硬背，可以结合学生的实际生活创设情境教学，让学生在情境之中感受时间的变化，不仅能够让学生认识时间，还能让学生学会珍惜时间。 （三）注重渗透数学思想方法 小学数学相对而言还是比较简单的，内在的规律性也是很强的，只要让学生养成正确的学习方法和习惯，学生学习起来还是比较轻松的。所以，在数学教学过程中，教师要结合学生的实际情况，有针对性地向学生渗透数学思想。例如，在学习北师大版四年级数学下册“认识三角形和四边形”内容时，教师可引导学生从发现角开始，三角形有三个角、四边形有四个角、五边形有五个角等，学生一旦掌握了这个规律，遇到类似的数学问题时就能够依照规律找出计算方法，提高运算效率。 （四）培养学生学习数学的自信心 小学生正处在希望被认可、被表扬的年纪，所以，在实际的教学过程中，教师要多鼓励赞扬学生，鼓励学生积极发言，积极提问，对那些课堂上表现积极的同学，要给予表扬和鼓励，以此来带动更多的同学参与进来。对那些回答错误的学生，也不能急于否定，要给予正确引导，鼓励他们继续努力。实践教学证明，教师的有效赞扬和鼓励能够化作学生的学习动力，所以，教师要利用好教学评价。 总而言之，我国小学教育阶段仍存在一些问题需要解决，通过详细分析造成问题的原因，找出解决问题的对策，积极行动改善小学教学的问题。通过取样调查，我们分析了我国小学数学教学中存在的一些问题，并根据先进的教学经验给出解决问题的方法，希望能够对小学数学教学有所帮助。 参考文献： [1]张庆孝.浅析如何打造小学数学“高效课堂”[J].中国科教创新导刊，2012（3）：189. [2]丁国平.浅谈小学数学高效课堂的构建[J].中华少年，2011（9）：189. |
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