| 标题 | 小学语文阅读教学探索的路向及启示 |
| 范文 | 李耀柏 摘 要：语文是一门伴随学生终身学习和发展的重要学科，语文阅读作为其中的重要组成部分，一直是小学教学活动当中的重点、难点，随着新课程改革的稳步推进，小学语文阅读教学在获得发展机遇的同时，也面临着各种各样的挑战。小学阶段学生的固有特点，是教师在进行教学方法创新时的重大挑战。因而，立足我国小学语文阅读教学的现状，分析未来小学语文阅读教学的发展方向，并且有针对性地探索和寻找新的教学路径。 关键词：小学语文;阅读教学;启示 好的教学质量，需要以好的教学方法为依托。小学语文阅读教学，对于学生的情感启蒙和语文学科素养的培养有着至关重要的作用。然而，在长期的教学实践活动当中，传统的语文阅读教学方法已经不能适应现代语文阅读教学发展的需要，所以，探索新的小学语文教学发展路径势在必行。 一、小学语文阅读教学现状分析 （一）学生普遍缺乏学习热情 小学生年纪比较小，还处在活泼好动、喜欢做游戏的阶段，所以很多小学生都存在上课走神、不能集中精力听老师讲课的不良现象。传统的语文阅读教学课堂仍然是以教师为主导，强制学生集中精神，认真听讲，在必要的时候，教师会一字一句地让学生抄笔记。不得不说，这样的课堂氛围即使是高年级的学生也无法适应，因为学生本身没有参与感，整个课堂都是教师一个人在讲，学生很有可能听着听着就走神、犯困了。当前，还有很多老师依旧延续着这种古板的教学方法，很少从学生的兴趣出发，常常强制学生听讲，这就造成了学生的学习兴趣普遍都不高。 （二）教学范围局限，缺乏延展性 因为小学阶段的学生学习能力较弱，接受能力也不够强，所以对于一个知识点，往往需要教师一遍遍地重复强调、一遍遍地检查背诵，学生才能够掌握。这些工作需要耗费大量的时间，小学语文的教学进度总是比较慢，很难像初中、高中阶段那样按照正常的教学进度推进，因此，教师常常觉得连课内阅读的教学任务都难以完成，很少对小学语文阅读的篇目进行拓展，进一步拓展学生的阅读范围，而学生所掌握和学习的，也只不过是少数几篇课内文章，阅读范围非常狭窄。 二、小学语文阅读教学质量提升路径 （一）采用情景教学，增强学生感受能力 在传统的语文阅读教学当中，课堂总是由教师主导，学生普遍没有什么参与感。这样的课堂氛围，无疑会给学生带来非常差的课堂体验和阅读体验。所以，教师在进行语文阅读教学的时候，需要充分考虑如何增强学生的参与度，增强学生对文本的体验和感受。在这里，笔者提出情景教学的方法。比如，在进行《小池》（杨万里）这篇古诗阅读的教学时，可以采用“小小诗人朗诵会”的课堂模式，让学生根据自己的理解来朗诵这首诗，并且分享自己从这首诗中感受到的画面，最后评比出表现最好的学生并给予奖励。需要注意的是，教师在使用这种课堂教学方法的时候，要注重以鼓励为主，尽量扩大受奖励学生的范围，这样才能让學生获得足够的获得感，这样学生就会对语文阅读产生更加浓厚的兴趣。 （二）尊重个体差异，适当延展教学内容 每个学生的兴趣爱好不同，喜欢的阅读内容自然也会存在差异。所以，在语文教师的课堂教学当中，要充分考虑学生之间的个体差异，不要总是局限在课内阅读篇目上，也不要即使有阅读拓展，也是按照自身意愿来决定选择哪一篇。这种教师一个人决定的选材方法，忽略了学生在语文阅读学习中的主体地位。所以，教师在进行语文阅读教学内容的拓展时，可以适当询问学生比较感兴趣的阅读内容，然后根据感兴趣学生最多的内容来选择阅读篇目。这样，不仅尊重了大部分学生的兴趣爱好，做到了从学生的兴趣出发，而且从学生自身感兴趣的阅读篇目展开教学，就更能够吸引学生的注意力，引导学生参与其中。此外，还可以采用多种方式，引导学生养成良好的阅读习惯。为了提高学生的热情，还可以在班级设置“阅读之星”展示栏，评比出积极阅读的学生，形成榜样示范效应。 总而言之，小学语文阅读教学一直是教师教学工作当中的重点、难点，为了增强学生对于语文阅读的积极性，丰富语文阅读教学的内容，教师必须要改变传统的教学思维和教学方法，尊重学生的个性和兴趣爱好。此外，还要紧跟教育发展潮流，开创新的教学方式，敢于破除传统观念。简言之，在小学语文教学工作中，教师的思维活跃度与教学效果之间的联系是非常紧密的，教师应积极革新语文阅读教学方法。 参考文献： [1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理，2011（1）：27-29. [2]黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].读与写（教育教学刊），2012（5）：199. [3]马英.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写，2015（8）：204. [4]于凤玲.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新课程，2016（1）：238. |
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