| 标题 | 学校管理策略初探 |
| 范文 | 赵青 摘要：众所周知，小学阶段是学生身心发展的黄金时期，因此，在小学教学阶段，学校管理模式的选择至关重要，作为学校负责人，如何选择并优化学校管理模式是目前亟待解决的问题之一。在本文中，我将结合实际的案例来简要分析一下城区小学管理模式的优化策略，以供在教育一线工作的同僚们借鉴和参考。 关键词：学校管理? 策略? 文化浸润 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一所学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论它的校长” ，“一所学校的好坏，和校长最有关系”。作为现代教育活动的领导与组织者，校长在学校教育和发展中起着主导作用。在现实的学校管理中，不是所有的管理策略在其实施之后都是有效的。追求有效管理，最大限度地减少自耗，提高管理效益，是学校管理一个基本的出发点。学校管理的有效性可以从校长身上体现出来，校长在管理时的方法、策略以及在管理过程中的态度都对管理的有效性起决定性的作用。学校有效管理离不开以下三个方面。 一、科学管理、实事求是 校长的言行，良好的工作作风，直接关系到学校管理的效能。为了保证高质量的教育，必需有高质量的学校管理，而高质量的学校管理则必需依赖于“民主”。所谓兼听则明，偏听则暗，在学校管理中，校长应广开言路，虚心听取广大教职工的意见并及时采纳各种合理的意见和建议，讲究诚信。以事实为根据是进行一切工作的基本原则，尤其在用人方面，更要坚持实事求是的原则，勇于坚持真理，敢于公正评价，创造和谐、团结、进取的氛围，增强学校的凝聚力，提高自身的威信。 教学管理是学校管理的重头戏，结合多年业务校长管理经验，总结如下： 1.开展目标管理：①确立目标。校长要成为有思想的头脑型校长，要确立学校的办学目标，并让每位教師知道你的发展目标是什么，知道对学生的培养目标是什么，知道每个年级每个年龄阶段的孩子能够达到的“最优水平”和应该达到的“最低标准”。②在“三个坚持”上下功夫。a、坚持三表：课程表、活动表、作息时间表，形成重视教育教学的氛围。b、坚持要求教师在开学前做好工作计划，坚持养成落实教学计划的习惯，坚持计划与备课的“打假”有效地改变教师的态度。c、坚持评定学生不以成绩论，让每一个孩子都能得到肯定。 案例：发奖状的故事。一个从来没有得过奖状的孩子的话，引起我的深思：这个孩子真的一无是处了吗？通过开干部会，老师会，以及三次讲座，给老师们洗脑改变观念。安排政教处按一定标准设立了“讲卫生的好孩子”等五十多个奖励项目，让每一个孩子在期末至少有一张奖状。 2.开展程序管理：①抓好“计划—实施—检查—总结—指导—培养—发展”七个环节。很多时候我们做了前四个环节，却忽略了很重要的“指导—培养—发展”后三个步骤。②抓工作的针对性、连续性、可检性（期中、期末抓计划的实行情况）、统一性（主体计划与配套计划） 3.开展质量管理：①抓好双基：基础知识、基本技能。②抓好双育：思想教育、行为教育（例如，花坛的管理，一年级新生上厕所的入学教育等） ③制订一套能够执行的制度。要研究一套评定教育质量的标准。不要把学科检测当成教育质量，学生的全面发展才是教师的教育效果。 二、文化浸润，加强校园文化建设 有人这样形象的描述校园文化：“校园文化就像和煦的春风，飘散在校园的每一个角落，渗透在教师、学生的观念、言行和举止生活之中，渗透在他们的教学、科研、读书、学习，以及做事的态度和情感之中。”这段话反映了一个问题，那就是一种好的校园文化，一定会给人一种浓厚的氛围感。因此，校园文化的主题确立以后，就要围绕这一主题通过物质、精神、制度等文化的建设，努力营造一种浓浓的校园文化氛围，让走进校园的每一位师生都沐浴和徜徉在这一氛围之中，让校园文化潜移默化的内化、教育、影响着每一个人。 在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，也是校园文化建设的重要组成部分。校园物质文化，有时又称为校园环境文化，它直观、可视性强，看得见摸得着，更容易感受得到。我们出去参观学习，看到最多的，记忆最深的就是校园物质文化。 校园物质文化建设要注意三个问题。一是要突出美观性，楼宇色彩、墙壁图案、景观浮雕、树木花草、曲廊石台等等，都要给人一种和谐、舒畅、赏心悦目的感觉。美好的感觉使人向善、向上、向真，有助于塑造美好心灵，营造和谐氛围。二是要突出教育性，每一个实体元素，都要反映某种教育的价值观，整个校园就是思想品德教育的大课堂，只要学生视线所看到的地方都带有教育性，而且这种教育最容易在潜移默化中实现，从而陶冶人的情操，激发人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促其身心健康发展。三是要突出文化主题。校园物质文化建设普遍容易出现的问题就是，为了美化而美化，文化主题渗透的不够，氛围不浓，文化感觉散乱，不能给人留下完整统一的印象，一定要突出主题，让主题文化“立”起来。 三、业务精湛、乐于奉献，以行助威 这里所说的业务素养主要是行政业务素养和专业业务素养。行政业务素养是指校长自身具备的组织领导才能和专业管理水平。这是领导者增强个人影响力的主要基础，它要求领导者必须熟悉管理科学理论，并熟练运用这些理论指导实际工作。判断一个校长组织领导能力的强弱高低，首先要看他是否具有较强的决策能力。决策是领导的一项主要职能，是领导者的基本职责。只有那些善于决策、科学决策的校长，才是称职的校长。当然，业务素质强的校长还要有乐于奉献的吃苦精神，这样才能提高自身的威信。 由此可看出，要管理好一所学校，校长的品德是灵魂，作风是保证，业务是基础，威信是关键。一句话，校长必须有较强的非权力影响力。在学校工作中，校长既要注重权力影响力的作用，更要注意非权力影响力的作用，努力把二者有机结合起来，才能相辅相成，相得益彰，才能真正树立起威信，广大教职工才会心悦诚服。 参考文献 [1]韩芳伟.“家庭—学校—社区联盟”家长学校管理模式的实践与思考[J].中小学德育，2012年06期 [2]石自立.立足校本实际，创新薄弱学校管理模式[J].教书育人，2010年35期 [3]杨吉初，龚家荣.创新学校管理模式 推进学校内涵发展[J].教师，2014年04期 |
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