| 标题 | 小学语文教学中融入德育教育 |
| 范文 | 唐林发 摘要： 做人德先行，教学也是德育先行。因此，在小学语文教学中，教师要做好德育渗透，在提升学生语文学科核心素养的同时，让他们在思想、道德、品行上获得生长。德育水平提高了，反之也能促进语文教育。不能体现德育的语文课，拨动不了学生的心弦，更不能促进学生的全面发展。 关键词：小学语文;教学;德育教育 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 前言：当前的小学语文教学存在着只把语文学科当成工具的现象。诚然，语文有它工具性的一面，但是教师在课堂上也要强调它的人文性，要用语文来塑造学生的道德和品行。小学语文教学涉及的内容庞杂而丰富，能触及到学生多个层面的体验，能唤醒他们对精神层面的思考及对行为方式的反思，也能成为德育的即时教材，及时对接学生的道德水平与需求。 一、抓住题目关键字眼 现在小学课本中，很多课文的题目就带有鲜明的感情色彩，而教师在进行德育教学时，就可以抓住题目中的关键字眼来仔细分析。比如说教学《北京喜获2008年奥运会主办权》， 在通读全文大致了解文章大意后，教师可以让学生思考题目当中的“喜”为什么不能去掉，用得好吗，好在哪里，让学生在对比之后回答。学生答出“喜”字不能去掉，如果去掉就会削弱了文章的感情色彩。这时教师可以再次引人话题：能否换上其他词语。学生尝试替换其他词语，通过实践过程完成深度思考。最后教师进行总结，提问“喜”字到底包含着什么样.的情感，学生回答包含着中国申奥成功，人民无比喜悦、无比振奋的情感。通过对单个字词的锤炼，能够让学生被语言所感染，提升民族自豪感。品词嚼字也是研究语言文字的最常见的形式，但是要抓住相关因素，进行精细的品析，这样才能够让思想教育和语言文字训练良好结合。而不管是描写美好的风景，还是描写英雄故事，教材中的每篇课文都有其价值意义 二、探究课文的意义 一篇好的文章是值得学生去探究的，是深刻的思想内容和完美的艺术形式的统一。教师在教学时可以从语言文字的分析人手，深刻地揭示课文的思想内容，这样学生就能够在感知文本的过程当中获得启发，受到德育思想的熏陶。同时需要注意，一篇好的文章必然也会应用优美的语言，但是阅读教学也没有必要对每一个词句都进行详细的考究。这样不仅费时而且没有重点，教师只需要抓住关键的语言进行品析就能够起到良好的德育效果。 三 立足课本 教师在教学的过程中，要选择适当的课本内容。教师要立足于课本，通过对课本的讲解，让学生了解文章的整体中心思想和作者的思想内涵。教师可以选择以下几种方式进行情境渗透德育教学。 第一，教师利用情境来进行德育教学。教师可以在教学的过程中，根据课本的知识以及教学内容，结合学生的实际情况，利用新媒体技术手段，通过文字、图片、动画、视频等不同的形式给学生展现教学的重点内容，让学生的心融人这种情境之中，感受到作者心情的起伏变化，而作者的良好行为对学生今后的发展也会产生深刻的教育意义。 第二，教师可以通过文字的描述来感染学生。在语文教学中，每篇文章都有自己的主旋律，都表达着作者深刻的情感。因而，教师在指导学生学习的时候，可以让学生通过对课文的朗读来感受作者的情感，通过文字的细腻描写感受作者的悲欢离台，感悟文章的主要思想，引发学生的情感共鸣。 第三，教师可以选择-一些有教育意义的文章，在充分引导学生理解的基础上，再适时引申出道理，通过整理归纳教学的重点，让学生从课文的学习中，感悟到更深刻的哲理，从而让学生形成正确的价值观。 第四，教师在授课的时候，可以联系学生的生活实际进行思想教育。小学生由于认知能力比较差， 更容易接受身边的事物，教师就可以在上课的时候，通过对学生身边事例的讲述，让学生感受到自己行为的不当，从而间接地对学生进行了思想教育 四 在小学语文教学中拓宽德育教育的渗透思路 教师要学会运用现代化多媒体手段进行辅助教学，把爱国主义教育无声地渗透进我们的语文教材当中。例如，在学习《我是中国人》这篇文章时，可以通过朗读学习首先建立基本认知，书中的插画图片并不能完全引发出学生们的情感共鸣。这时候通过提前制作的小视频课件播放天安门城楼的升旗仪式、播放中国选手登上世界冠军领奖台时奏响中国国歌的场景等，在大家一起唱国歌的歌声和画面中，在强大的艺术氛围的烘托之下，激发小学生的爱国主义感情的种子，突出了“我是中国人”的文章主题，迸发出小学生的爱国热情，很好地实现文化教育和爱国主义教育的无声渗透和完美融合。同时充分利用互联网的优势，通过邮箱、微博、微信等方式建立与家长的密切沟通，增加家校之间的联系，及时了解学生的思想动态，关注学生遇到的问题和烦恼，及时积极合理引导，教师的引导是德育教育中的重要引导力量，同时必须要保持学校和家长德育教育态度高度一致，严格明确树立是非观念、道德标准。 五 培养学生勤劳的习惯 提倡劳动光荣，重视对劳动教育的引领，是新时代赋予语文课堂的一项重要任务。在很长一段时间里，劳动教育在初中语文课堂上是缺失的。一方面，大部分学校仍以考试成绩作为教学的重中之重，将原先的劳技课改上主科课;另一方面，班级的学生以独生子女居多，很多事习惯让父母代劳。鉴于此，在语文课堂上要培养学生勤劳的习惯。这样的习惯一旦养成，学生也会勤于看书、勤于思考、勤于支配时间， 而不只是需要教师催促，被动地学习。 结语：新时期下小学德育教学是培养学生素质的一门重要学科，语文教学中德育教育的渗透一直都是教育工作者需要探索的课题，通过教师在文化教育的同时进行渗透式德育教育，提升学生对于新时期社会负面影响的免疫能力，实现对学生更有效的德育教育培养，为全面促使小学生的健康成长，为国家未来的栋梁之才打下扎實的德育基础。德育与语文教学相互依存、共同发展。在教学过程中，教师要融人德育，当然不是直接给学生灌输道德的行为准则，而是让学生在学习的过程中慢慢品味、逐步反思，不断纠正自己的一些不良行为。 参考文献 [1] 张林. 在初中语文教学中融入德育教育[J]. 基础教育论坛，2021（10）：46，48. |
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