| 标题 | 在初中化学中融入绿色化学思想的策略 |
| 范文 | 朱永杰 摘要：绿色化学思想是环保业不断发展所提出的一种新思想，与可持续发展理念相吻合，有利于环境保护、社会经济的协调发展，可以产生最大化的经济效益以及生态效益。要将绿色化学思想融入到初中化学课堂教学的方方面面，增强学生的环保意识，使学生朝着正确的方向前进，突破自我，并在个性化发展的道路上一帆风顺，不断提升其综合实力，主动参与到环保行动中。关于绿色化学思想的有效融入，笔者进行了相关策略的总结与分析。 关键词：初中化学;绿色化学;环保意识 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言：绿色环保理念已深入人心，進一步提升了人们的环保意识，也转变了人们的环保观念。化学是初中课程体系的重要组成部分，从理论教学、实践活动等方面更好地融入绿色化学思想非常必要且关键。新课改下，化学教师应该坚持以生为本的教学原则，强化培养初中生的绿色化学思想，深入挖掘学生的内在潜能，建立和谐的师生互动关系，促使初中生学以致用所学知识，善于解决相关问题，最终发挥其主体优势，助推环保事业走向新的成功。 一、在课堂教学中的有效融入 初中阶段的学生刚刚接触化学知识，其眼中的化学现象非常神奇，经过-段时间的学习感悟，学生的认知水平及感悟能力会有很大程度地提高。教师可以利用绿色化学思想的融入机会，开展针对性的教学指导，营造出良好的教学氛围，使学生全面地认识化学课程，做好自主探究的充足准备。学生在绿色化学思想的正向指导下，环保意识不断提升，学习信心十足，主动联系生活实际更好地理解化学现象后，学科成绩也会有更大的进步空间。例如，教师可以让学生分析汽车尾气排放的“黑烟”会对环境造成怎样的影响。要求学生搜集整理温室效应的相关资料，从熟悉的角度了解绿色化学学生在产生足够深刻的印象后，更加期待后续的学习与探究。列举实例课堂教学的方式，比一味的指导好得多，确保学生吸收了课本知识，活跃了化学思维，在解决实际生活问题的同时，还形成了绿色化学观念。授课环节存在着无限可能，用心挖掘初中生的智慧潜能。 二、在实验教学中的有效融入 化学实验可能浪费诸多材料，在不影响实验结果、教学过程的基础上，选择应用废弃物组织实验活动，演示化学实验，进一步提升资源的利用率。对于学生而言，这样的课堂教学十分新奇，将会集中全部的注意力，更好地学习相关知识，积极地参与实验活动。教师树立了节约的好榜样，学生才能“有样学样”，主动节约实验材料，践行绿色化学理念。例如，在日常生活中经常见到废弃铁丝、铝片等，这些材料均可运用到化学实验中去，用来验证金属活动性的顺序。再如，在“碘的升华”的实验教学过程当中，需要用到的是固体碘这类化学药品，必备仪器包振酒精灯、玻璃管试管夹等。化学实验的步骤非常简单具体为：使用玻璃管放置碘晶体，再将玻璃管放置在酒精灯上进行加热，加热后的玻璃管上形成了紫色的碘蒸汽，碘蒸汽沿玻璃管上升至顶部，玻璃管顶部温度较低，使碘蒸汽成为了单质碘。“碘”虽是一类有毒物质，但与学生说明操作要点，并观察着学生的操作过程，教师充分发挥辅助作用，耐心指导学生规范地进行实验操作，“碘”所产生的实际危害可以忽略不计。教师应该培养学生的节约意识，让学生在选取药品、实验操作时严格控制药品用量看，在操作完成后做好清洁工作，从小养成“少取少放”“主动整理”的好习惯，以后参与其他类型的化学实验，也更容易保证自身的安全。 三、在课后作业中的有效融入 初中化学知识点需要学生在实验操作环节中进行理解和记忆。部分实验需要在教师的指导、监督下完成，必须使用专业仪器、专用药品。有些实验就很简单，而且在日常生活中处处可见。例如，在探究“酸、碱、盐”时教师就可以为学生布置课后的实验作业任务，让学生学会利用常见的厨房用品进行实验探究。通过探究得出“醋酸的酸性强于碳酸”这一事实。实验过程给了学生挑战自我的机会，学生感受成功，思维异常活跃，在绿色化学思想的指导下，能够节约相关用品，节约意识、环保能力等得以有效提升，课后作业任务的布置价值颇高，也属于绿色化学思想全面融入的必备环节。 四、在实践活动中的有效融入 初中化学教师有着教书育人的职责使命，就要针对学生的综合实践能力、自主创新能力进行强化培养，使素质教育理念全面融入教学，顺利实现在绿色化学思想指导下的高效教学目标。现阶段，进行绿色化学思想的有效融人很难蹴而就，理论教学以及实践活动中的合理融入缺一不可。也就是说，应该从现实生活角度入手，带领学生深入生活，参与形式多样的实践活动，并给予学生亲身体验的机会，使学生真正了解绿色匕学的好处。在具体实践中，教师需要结合教材内容，进行教学方案的优化设计，融合趣味化、生活化的教学理念，指导学生有效学习理论知识，善于利用所学知识，具体分析实验内容，乐于解活问题。 五、绿色化学思想融入到现实中 初中化学课堂的教学质量明显提高，在建立和谐的师生互动关系以及生生合作关系后，教学形式化的问题能够得到更好地解决。例如，教师要先了解班级学生的能力水平、兴趣爱好等，然后组织学生感趣的实践活动，以锻炼学生小组合作探究能力为目标，在科学分组后，要求学生自行搜集“石油污染”的相关材料或者去加油站进行走访调查。通过小组成员的相互配合，获取到有用的资料信息，提交真实的调查结果，在此基础上，教师可以评价不同小组、学生的走访调査结果，明确指出其优、缺点，借此增强学生的学习信心。 结论：综上所述，必须将绿色化学思想融入到初中化学的课堂教学中，帮助初中学生建立正确的环保意识、环保观念熟练掌握更多的环保技能，立志成为高素质、有理想、敢于创造的新型人才突破自我，积极尝试，最终为环保事业做出应有的贡献。 参考文献 [1]赵增新. 在初中化学教学中如何培养绿色化学理念[J]. 科技资讯，2020，18（12）：161-162. [2]高志标，邵忠德，毕建洪. 基于初中化学“核心素养”的绿色化学教学研究[J]. 广东化工，2020，47（03）：261-262. [3]王香娥. “绿色化学理念”在初中化学教学中的渗透探析[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（02）：236. |
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