| 标题 | 初中生学好数学的举措研讨 |
| 范文 | 阿嘎日 摘要：学习成绩是衡量学生学习效果的主要标准，而学习成绩是否理想，取决于整个教学中的教学质量以及学生的学习方法是否科学合理。所以教师在日常教学中，不仅要注重学生的知识储备量，还要注重学生的学习方法教学，对学生的学习方法进行引导纠正。“授之以鱼不如授之以渔。”学生只有掌握了正确合理的学习方法，才能积极主动学习，学习效果才能得到较大的提高，才能促进学生各方面能力的发展。 关键词：学好;初中;数学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 其实不仅仅是高中学生“爱学”，不仅仅是少数学优生“爱学”。在笔者看来。所有的学段，所有的学生其实都爱学。只不过因为存在分层现象，有的学生很快就能适应学习氛围，有的学生很快就能找到学习方法，而有的学生则反之。所以前者就表现的学习积极性极高，成为了“学优生”。其实，后者同样“爱学习”。尤其是在初中数学教学实践中，作为教师要相信学生，要明了每一个学生其实都有学好的潜质。我们只需要发挥好导学作用，教给他们学习的方法，一定能够满足他们学好的期望。下面笔者就将结合自己的教学心得对此进行阐述。 一、初中数学学习现状 在进入初中阶段后，数学学科的难度与小学相比，有了一定的跨度，学生对数学学科的兴趣减少以及学习难度的加大，导致学生在学习中存在很大的障碍，甚至出现厌学、退学的现象。[1]然而部分教师在教学中对这种现象没有重视，依旧采用传统的教学模式，这不利于激发学生的学习兴趣，培养学生数学思维，也难以符合现今的教学理念，这种教学模式存在着诸多弊端，列举如下。教师的备课有形无神，随着教育指标越来越多，部分教师在教学中只考虑完成教学目标，忽视了学生的学习现状。将教学内容灌输给学生后，就不再负责学生的学习情况，使得教师与学生之间的教学活动只是形式上存在，实际没有任何教学意义。 二、初中生学好数学的有力举措 1.激发学生的学习兴趣 兴趣是学习一切的重要开始，兴趣的激发，有助于学生的课堂学习质量以及效率的提高，有助于学生数学思维的培养。因此，教师可以采用科学合理方式激发学生对初中数学的学习兴趣，引导学生积极主动学习数学知识，让学生对学习数学知识保持长久的学习活力，教师因此达到教学目标，完成教学任务。良好的活动情境有助于学生学习兴趣的激发，让学生对学习数学知识保持长久的學习动力，因此，教师有必要通过精心设计教学活动情境来激发学生对数学知识的学习兴趣。通过激发学生的学习兴趣，唤起学生学习数学知识的欲望，促使学生积极主动地学习数学知识，引导学生形成良好的学习习惯，培养学生的数学思维，引导学生将数学知识与实际生活相结合。教师在教学中需要注重给学生留出充分的学习空间，让学生自由学习数学知识。自由学习有助于促进学生的全面综合发展，对学生的学习具有不可磨灭的教学意义。学生在接受教师教导的同时，进行一定的自由学习，让学生处于数学学习中的主导地位。在数学教学中，教师需要让学生进行一定的独立自主学习，以便于学生养成独立自主解决学习问题的习惯，在学习、生活中养成积极探索数学答案的习惯，以便于巩固所学知识，将所学知识灵活运用。教师在进行教学时，需要将数学知识由浅显到困难有个过渡，通过阶梯式的教学降低知识难度，充分考虑学生之间存在的能力差异以及学生的认知规律，精心设计关于教学的思考问题。让学生通过思考问题得到启发，然后依照课程标准以及教学目标展开教学，将教学重难点以及数学知识之间进行紧密连接。 2.提高学生自主合作学习的能力 教师在教学中，需要充分利用教材以及考虑学生现状，让学生通过自主合作进行学习，将学生放在学习的主体地位，让学生学习的参与程度以及数学教学活动的积极性得到一定的调动。在实际教学中，教师可以采用同桌交流、小组交流等方式提高学生的自主合作学习能力。[2]在交流的过程中，教师也可以利用奖励的方式唤起学生的竞争意识，促使学生之间进行良性竞争，从而对学习数学知识产生更强的动力。除此之外，学生在进行自主探讨的时候，会出现迷茫以及随机的现象。针对这一现象，教师需要对学生进行引导，帮助学生正确合理地进行学习探讨，从而加强学生思考问题的专注程度，帮助学生进行更深入地探索思考和学习。 3.加强复习 除了需要教师激发学生的学习兴趣，还需要教师在教学中引导学生进行自主合作学习，学生也需要在课后对所学知识进行复习。复习是学生能够有效学习的重要环节，而多数学生因为课业繁多，在完成作业后，很少刻意留出时间对所学知识进行复习。复习的益处多多：复习有助于课堂教学内容的巩固，让学生在回忆课堂教学内容的同时，将教师在课堂中讲解的思路、数学思维以及重难点进行二次巩固，以便于学生将所学知识进行灵活运用。复习的方法也很重要，只有正确合理的复习方式才能提高学生的学习效率。在学生做课后作业之前，可以先对今天学习的课堂内容进行回忆，将教师讲解的解题思路、教学重难点进行二次回忆，然后根据教材将自己没有回忆起来的内容进行标记，再完成今天的课后作业。每天利用不到十分钟的时间进行复习，增强学生学习数学的有效性。 综上所述，不管是哪一个学科、哪一个学段，学生其实都是期望能够学会、学好的。作为教师要坚信这一点，即使是在有叛逆性的初中学段，即使是在枯燥的数学学习中，学生在教师的积极影响下也可以实现学好目标。我们需要做的就是教给他们方法，帮助他们实现会学数学。 参考文献 [1]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）：249-250. [2]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（09）：34+36. [3]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（06）：96-97. |
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