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标题 小学数学趣味性教学方法及途径研究
范文

    蔡国英

    摘要:随着我国新课改的不断深入与发展,我国教育部门更加重视人性化的教育,从小学生自身的特点出发,以激发小学生的学习兴趣为主,提高小学生学习的主动性和有效性。本文主要针对小学数学趣味性教学的方法与途径进行研究,旨在提升小学数学教学的效率,构建小学数学高效课堂,从小培养小学生数学综合能力和素养的形成与发展。

    关键词:小学数学;趣味性;教学;方法;途径

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-18-

    引言

    小学数学教师应该积极转变传统的教学观念和方法,不断的提升自己的专业能力和素质,以提高小学生学习的热情和积极性为主,充分发挥学生学习中的主导地位,将国家人文教育的理念落实到学生的身上。趣味性的数学课堂教学方法,可以很好的吸引小学生的注意力,为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,这样可以极大程度上的激发学生学习的潜能,对于活跃学生的思维,锻炼学生自主探究和创新的能力,培养学生养成良好的学习习惯具有重要的意义。

    一、趣味性教学的内涵

    趣味性教学,主要是教师通过充满趣味性的教学手段,让学生感受知识本身的趣味性以及课堂的趣味性,并以此来激发他们的学习兴趣与学习欲望。同时在轻松的环境中,学生也能更好地去体会数学的奥妙。学生在数学学习中会遇到很多问题,尤其是抽象性、逻辑性比较强的知识点,很容易打击学生的学习自信心。结合趣味性教学,可以有效减少学生的消极心理状态,学生也会发现数学本身是充满乐趣的,从而能在最短的时间摆脱消极状态,并产生更大的探究欲望与学习信心。

    二、小学数学教学中趣味性教学实施的途径

    2.1 设计趣味性的课堂导入

    课堂导入在小学数学教学中有着重要的地位。在新课导入过程中,教师可以将趣味与导入融合,在教学伊始就激发出学生的学习欲望与积极性。要想保证课堂导入的趣味性,教师需要做好课堂导入的设计工作。教师可以将一些学生喜闻乐见的形式放入到课堂导入中,尤其是那些占用时间不多、且趣味性比较强的活动,如竞赛小游戏、猜谜语、讲故事等,减少学生在面对陌生知识时的恐惧感。此外,在趣味性课堂导入中,教师还可以结合生活元素进行导入,一方面生活元素是学生比较熟悉的,另一方面也可以有效证明数学与生活之间的关系,加强学习的趣味性与可探究性。如在轴对称图形的教学中,教师可以将生活中的轴对称图形结合图片或实物的形式,展现在学生眼前,引导学生说一说这些图形的特点。当学生们初步掌握轴对称图形的特点时,教师还可以让学生自己结合生活中的事物,说说还有哪些东西符合轴对称图形的标准。

    2.2 运用信息技术辅助教学

    小学生大多是以形象思维为主,在平时的教学中,教师应当注重学生的认知规律。教师想要强调课堂教学的趣味性,展开形象化的教学是非常有必要的,其可以降低学生在理解过程中的困难,在一定程度上可以有效提高学生的积极性。信息技术教学手段,其主要特点就是能够将抽象的知识转变为更为形象的知识点,并且通过视频、图像、音乐等信息传播途径,可以有效丰富课堂氛围。如在教学“厘米分米”的过程中,不少小学生会对这些长度单位缺乏观念,在解答应用题或是计算题的过程中,容易因为长度单位标记错误而导致差错,教师课堂上可以通过信息技术手段,从直观的角度帮助学生掌握长度单位。比如,教师可以将大象、老虎、猴子、兔子的高度通过厘米、分米、米的形式来表现出来。

    2.3 教学方式要灵活多样

    传统的教学模式过于强调灌输性,这让学生感到非常苦恼,教师在进行小学数学教学中,应避免传统教学模式所带来的问题。应当明确学生在课堂的主体性,教学方法也应当结合学生的实际情况来进行调整,这样才可以有效提高课堂的趣味性。比如,在教学实践性比较强的教学内容时,如简单的加减乘除法,教师可以为学生构建一个生活情境,让学生模仿生活中的买卖,以此来提高学生对于这些知识点的认识,同时培养学生的实践能力。教师还可以将趣味比赛引入到课堂,比如计算比赛、乘法口诀记忆比赛等。比赛形式多种多样,可以全班比赛、分男女同学比赛、分小组比赛等,这样,使每个学生在各个层面上獲胜的机会增加,激励的作用将会更大,学生参与的热情就会更高。教师还可以将一些趣味数学故事改编为小游戏,在进行游戏设置时,要考虑到学生的个体差异以及班级容量,可以分组进行,鼓励每个学生都参与到游戏活动中,体验数学游戏过程,掌握数学知识,感受数学魅力,提升数学教学效果,进而极大地调动学生数学学习的参与热情。

    2.4利用小组合作

    在数学学习中有很多知识是比较抽象的,因此教师就必须要选择合适的教学方法,比如可以将学生进行分组,在小组学习中学习数学知识,为以后学习高难度的数学知识奠定坚实的基础.在小学数学的教学当中应用小组合作的模式,组内的每个学生都能充分发挥作用,比如在学习多边形知识的时候,就可以让每个同学掌握多边形的相关知识,自主进行探究,之后让大家组织在一块一起讨论,每个学生就能了解到更多的知识,在合作当中,轻轻松松学到了对应的知识.

    2.5鼓励自主学习,提高学生学习信心

    在学生有一定的自主学习能力后,教师可以开展趣味的自主学习竞赛,以此鼓励学生自主学习,并提升教学的趣味性.在学生自主学习的过程中,教师需要适当的给予帮助,以此才能提升学生的自主学习能力,并提升学生自主学习的兴趣.教师需要在学生自主学习后对学生表达肯定和认同的意见,以此能够提高学生自主学习的信心,并使学生积极地进行自主学习,同时能够提高学生的学习能力,这样一来,既能提升小学数学知识教学的趣味性,又能提高学生的学习水平,还能提高小学数学知识教学的效率和质量.

    结语

    小学阶段学生学习数学的目的是掌握基本的数学知识,提高数学的思维能力.教师可以利用趣味性的教学模式,对学生开展与针对性的教学.趣味性教学具有的优点克制了学生的好动、爱玩的特点,反而充分利用了这些.趣味性教学方法在潜移默化当中就引导学生学习到了数学知识.因此,对小学数学的教学来说,教师要中分运用趣味性教学模式,提高学生数学素质的全面提高.

    参考文献

    [1] 李彦春.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中华少年.2019(08)

    [2] 殷玉蓉.增添趣味,增进小学数学学习有效性[J].学周刊.2019(23)

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更新时间:2025/3/15 8:19:26