| 标题 | 小学数学趣味性教学方法及途径研究 |
| 范文 | 蔡国英 摘要：随着我国新课改的不断深入与发展，我国教育部门更加重视人性化的教育，从小学生自身的特点出发，以激发小学生的学习兴趣为主，提高小学生学习的主动性和有效性。本文主要针对小学数学趣味性教学的方法与途径进行研究，旨在提升小学数学教学的效率，构建小学数学高效课堂，从小培养小学生数学综合能力和素养的形成与发展。 关键词：小学数学;趣味性;教学;方法;途径 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言 小学数学教师应该积极转变传统的教学观念和方法，不断的提升自己的专业能力和素质，以提高小学生学习的热情和积极性为主，充分发挥学生学习中的主导地位，将国家人文教育的理念落实到学生的身上。趣味性的数学课堂教学方法，可以很好的吸引小学生的注意力，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，这样可以极大程度上的激发学生学习的潜能，对于活跃学生的思维，锻炼学生自主探究和创新的能力，培养学生养成良好的学习习惯具有重要的意义。 一、趣味性教学的内涵 趣味性教学，主要是教师通过充满趣味性的教学手段，让学生感受知识本身的趣味性以及课堂的趣味性，并以此来激发他们的学习兴趣与学习欲望。同时在轻松的环境中，学生也能更好地去体会数学的奥妙。学生在数学学习中会遇到很多问题，尤其是抽象性、逻辑性比较强的知识点，很容易打击学生的学习自信心。结合趣味性教学，可以有效减少学生的消极心理状态，学生也会发现数学本身是充满乐趣的，从而能在最短的时间摆脱消极状态，并产生更大的探究欲望与学习信心。 二、小学数学教学中趣味性教学实施的途径 2.1 设计趣味性的课堂导入 课堂导入在小学数学教学中有着重要的地位。在新课导入过程中，教师可以将趣味与导入融合，在教学伊始就激发出学生的学习欲望与积极性。要想保证课堂导入的趣味性，教师需要做好课堂导入的设计工作。教师可以将一些学生喜闻乐见的形式放入到课堂导入中，尤其是那些占用时间不多、且趣味性比较强的活动，如竞赛小游戏、猜谜语、讲故事等，减少学生在面对陌生知识时的恐惧感。此外，在趣味性课堂导入中，教师还可以结合生活元素进行导入，一方面生活元素是学生比较熟悉的，另一方面也可以有效证明数学与生活之间的关系，加强学习的趣味性与可探究性。如在轴对称图形的教学中，教师可以将生活中的轴对称图形结合图片或实物的形式，展现在学生眼前，引导学生说一说这些图形的特点。当学生们初步掌握轴对称图形的特点时，教师还可以让学生自己结合生活中的事物，说说还有哪些东西符合轴对称图形的标准。 2.2 运用信息技术辅助教学 小学生大多是以形象思维为主，在平时的教学中，教师应当注重学生的认知规律。教师想要强调课堂教学的趣味性，展开形象化的教学是非常有必要的，其可以降低学生在理解过程中的困难，在一定程度上可以有效提高学生的积极性。信息技术教学手段，其主要特点就是能够将抽象的知识转变为更为形象的知识点，并且通过视频、图像、音乐等信息传播途径，可以有效丰富课堂氛围。如在教学“厘米分米”的过程中，不少小学生会对这些长度单位缺乏观念，在解答应用题或是计算题的过程中，容易因为长度单位标记错误而导致差错，教师课堂上可以通过信息技术手段，从直观的角度帮助学生掌握长度单位。比如，教师可以将大象、老虎、猴子、兔子的高度通过厘米、分米、米的形式来表现出来。 2.3 教学方式要灵活多样 传统的教学模式过于强调灌输性，这让学生感到非常苦恼，教师在进行小学数学教学中，应避免传统教学模式所带来的问题。应当明确学生在课堂的主体性，教学方法也应当结合学生的实际情况来进行调整，这样才可以有效提高课堂的趣味性。比如，在教学实践性比较强的教学内容时，如简单的加减乘除法，教师可以为学生构建一个生活情境，让学生模仿生活中的买卖，以此来提高学生对于这些知识点的认识，同时培养学生的实践能力。教师还可以将趣味比赛引入到课堂，比如计算比赛、乘法口诀记忆比赛等。比赛形式多种多样，可以全班比赛、分男女同学比赛、分小组比赛等，这样，使每个学生在各个层面上獲胜的机会增加，激励的作用将会更大，学生参与的热情就会更高。教师还可以将一些趣味数学故事改编为小游戏，在进行游戏设置时，要考虑到学生的个体差异以及班级容量，可以分组进行，鼓励每个学生都参与到游戏活动中，体验数学游戏过程，掌握数学知识，感受数学魅力，提升数学教学效果，进而极大地调动学生数学学习的参与热情。 2.4利用小组合作 在数学学习中有很多知识是比较抽象的，因此教师就必须要选择合适的教学方法，比如可以将学生进行分组，在小组学习中学习数学知识，为以后学习高难度的数学知识奠定坚实的基础.在小学数学的教学当中应用小组合作的模式，组内的每个学生都能充分发挥作用，比如在学习多边形知识的时候，就可以让每个同学掌握多边形的相关知识，自主进行探究，之后让大家组织在一块一起讨论，每个学生就能了解到更多的知识，在合作当中，轻轻松松学到了对应的知识. 2.5鼓励自主学习，提高学生学习信心 在学生有一定的自主学习能力后，教师可以开展趣味的自主学习竞赛，以此鼓励学生自主学习，并提升教学的趣味性.在学生自主学习的过程中，教师需要适当的给予帮助，以此才能提升学生的自主学习能力，并提升学生自主学习的兴趣.教师需要在学生自主学习后对学生表达肯定和认同的意见，以此能够提高学生自主学习的信心，并使学生积极地进行自主学习，同时能够提高学生的学习能力，这样一来，既能提升小学数学知识教学的趣味性，又能提高学生的学习水平，还能提高小学数学知识教学的效率和质量. 结语 小学阶段学生学习数学的目的是掌握基本的数学知识，提高数学的思维能力.教师可以利用趣味性的教学模式，对学生开展与针对性的教学.趣味性教学具有的优点克制了学生的好动、爱玩的特点，反而充分利用了这些.趣味性教学方法在潜移默化当中就引导学生学习到了数学知识.因此，对小学数学的教学来说，教师要中分运用趣味性教学模式，提高学生数学素质的全面提高. 参考文献 [1] 李彦春.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中华少年.2019（08） [2] 殷玉蓉.增添趣味，增进小学数学学习有效性[J].学周刊.2019（23） |
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