| 标题 | 探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果 |
| 范文 | 庞木兰 摘要：初中信息技术教学是培养学生具备信息技术应用能力及提升信息素养的重要学科，教师应用在课堂中的教学方法对于学生的学习效果起着重大的作用，需要教师积极引入先进的教学理念与教学方法实现不断提升教学效果的目的。微视频是当前教育教学中普遍应用的一种教学方式，经过实践证明出此教学方法的有效性且应引入信息技术教学中提升教学质量。 关键词：初中信息技术;微视频;教学策略;应用效果 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 在初中课程体系中存在着信息技术教学过程且对于学生未来发展具有较强的促进意义，新课程标准落实到教育中后对于信息技术教学的模式提出更高的要求，需要教师能够以学生为主体设计出符合学生学习需求及不断提升学生学习效果的教学手段。微视频教学模式是在“互联网+教育”理念实施后而诞生出一种先进的教学方法，通过此教学方法的利用可以改变以往的教学模式且可实现针对性教学过程，对于学生学习效果的提升与课堂教学效果的提高都具有较强的促进作用[1]。 一、在初中信息技术教学中实施微视频教学模式具有的优势 微视频教学模式主要是利用多媒体技术并根据教学内容制作出教学微视频，让学生通过观看微视频的过程掌握本节课的知识点，这种教学方式可以有效集中学生注意力且可在观看时运用自己的思维能力，在有效掌握知识点的同时也提升了学生的思维能力[2]。另外，将微视频教学模式应用于教学中后可以打破教学时间的限制与空间的限制，可实现学生随时随地学习的效果且可反复性的观看，显著提升了学生的学习效果。经过细致化研究微视频应用于初中信息技术教学中所具有的优势，表现在如下几个方面：首先，便捷性优势。微视频本身具有便捷性的优势，视频时间普遍处于10-20分钟之内且可存储于移动设备内。教师在教学中可以将微视频传输至微信或者是学习平台内，让学生利用移动设备或者是电脑进行观看，如果学生在观看时未有效理解可再次观看，显著提升了学生的学习质量。另外，微视频内可融入较多的教学信息且突破了文字教学模式，能够将丰富的教学内容融入视频内丰富学生的知识。其次，可实现针对性教学。学生在学习时会因精力有限而不能长时间集中注意力，对于学生的学习效果产生一定的影响。传统教学中应用的教学课件含有大量教学内容，会因为教学内容过多及具有高密度知识的特点而造成学生不能有效的理解。引入微视频教学模式后可对教学内容进行有效的简化与细化，并且融入的教学内容具有针对性，学生可以通过观看微视频直接吸收关键性知识点而提升了理解能力与掌握效果，进一步提升了学生学习效率。 二、在初中信息技术教学中实施微视频教学模式的具体策略 微视频教学模式应用于教育教学中可有效激发学生的学习兴趣，并且与学生身心发展规律达到相符合的要求。因此，教师应重视微视频教学模式的应用并注重应用方法，具体应用可采取如下措施： （一）在教学设计中的应用 教师在开展信息技术教学时需要先对教学内容进行设计工作，设计的效果直接决定着学生的学习质量。教师在设计教学手段时一般会针对于两个环节：一是先激发出学生对于本节课的学习兴趣、二是针对教学难点的教学方式进行设计帮助学生正确理解。教师可以将微视频应用于教学设计中，达到激趣并降低学习难度的目的。 例如，教师在教学广东教育出版社出版的初中信息技术教材中的“图像及圖像处理软件”知识时，教师可以利用微视频将“图像处理软件Photoshop”所具有的功能展示给学生，在制作微视频时要站在学生喜好的角度去融入“Photoshop”的应用效果，比如学生喜欢的动漫或者是明星人物等，利用学生的喜好可以快速吸引学生的注意力并在观看的过程中掌握“Photoshop”所具有的功能。然后，教师可以同样利用学生的喜好去设计教学难点的教学方法，可以让学生带着兴趣去学习“Photoshop”的功能并在认真学习的过程中掌握了知识点。 （二）在教学活动中的应用 教师在完成教学设计后应再次站到学生的角度去分析本节课可能存在的学生不能理解的环节，进而在教学之前针对这些环节准备好多个微视频。在课堂教学中应用微视频教学时，教师要认真观察每位学生的学习效果，了解学生学习状态能够及时发现学生可能存在的不易理解的环节。然后，通过提问或者是实践操作的过程了解学生是否有效理解，若学生未有效理解可再次播放准备好的多个微视频去帮助学生有效理解，进而达到保证每位学生都能够掌握信息技术知识的目的。 （三）在课后学习时的应用 微视频可以由教师下发至微信或者学习平台内，让学生可进行反复性的观看巩固知识点，并且可以利用家中的电脑对所学知识进行实践，如果存在不理解的环节可再次观看微视频进行学习与实践，实现掌握知识并正确及灵活的应用于实践中的目的。因此，教师除了将本节课的教学微视频下发给学生外，教师还可以根据本节课的内容进行拓展并融入微视频内，让学生在课后学习时不只掌握信息技术基本知识，还通过拓展知识的学习与应用达到灵活运用知识点的目的。 例如，教师在教学广东教育出版社出版的初中信息技术教材中的“WPS表格与WPS文字合作”知识时，教师除了将根据学生喜好制作的教学微视频应用于课堂教学中外，还可以将实际中应用“WPS表格与WPS文字合作”的实例制作成微视频，并让学生在课后学习时学习实践中的应用方法，对于学生技能的提升具有良好的促进作用。 三、教师在应用微视频时需要注意的事项 初中信息技术教学的目标是促进学生掌握信息技术技能并有效提升信息素养，教师在应用微视频时应明确此教学模式属于辅助教学的过程而非主要教学模式，仍然要由教师自身教学为主要教学模式并利用微视频帮助学生快速理解较难的知识点。另外，教师在应用微视频时还要选择合适的时间段，目的是能够有效地吸引学生注意力促进课堂教学质量的提升，比如在课程传授之前先将本堂课程的学习任务与学习目标向学生展示，可保证学生的思维能够重视学习任务与学习目标并提升学习效果。 结束语： 初中信息技术教学中要重视微视频教学模式的应用且保证应用的方法达到有效性，要站在学生的角度去思考微视频的设计并准备多个微视频，以便在课堂中发现学生未掌握时能够促进其掌握，进一步提升教学效果。 参考文献 [1]陈琼.微视频在初中信息技术教学中的应用探讨[J].中学教学参考.2021，（15）：30-31. [2]朱莉萍.探究微视频在初中信息技术教学中的应用[J].新课程.2021，（11）：171. |
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