| 标题 | 小学数学德育课堂构建方法研究 |
| 范文 | 周飞 摘要：小学数学教师在教学中应该发挥自身人格魅力，培养学生良好的学习态度，要精心设计教学案例，有计划地渗透德育，创设良好的教学情境，促使学生深刻感受道德，通过严格要求与训练，培养学生良好的学习习惯，还要关注数学文化教育，培养学生优秀精神品质，从而确保德育取得良好的效果。本文从目前小学阶段数学融入德育的现状入手，分析了小学阶段数学德育的原则，探讨了小學数学教学中的德育策略。 关键词：小学数学; 德育; 渗透; 重要性; 策略; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19- 一、通过有效提问落实德育 大部分的教师检验学生们学习效果的一种手段就是课堂提问，教师遗留问题并不揭晓答案，通过课堂提问的方式对学生的思考能力进行有效激发。在开展课堂教学时，课堂趣味地抢答与回答是一种有效的教学模式，通过课堂的提问，同时要求小学生在抢答问题时从思想道德方面一举三反，进而落实德育的教育，小学生不仅在课堂的回答中可以学到数学的知识，还可以学习到精神品质。 例如，小学数学老师在进行《统计表》这一章节的课堂教学时，老师应该向小学生提问，“说到了统计表，同学们可以在现实生活中联想到哪些统计表呢？在生动贴切的基础上哪位同学想到的较多”，老师可以采用提问的方法使得小学生初步对相关的知识点进行了解，在教学中将会更加地上手。老师需要在课下布置相关的作业，让小学生回到家里面把每月父母开的汽车路程、油费、加油次数以及品牌等制作成统计表，在数学课堂上让小学生进行讨论，之后再指引他们思考，同样都是小汽车，它们的耗油量会具有差异的问题，此外，耗油量以及油费之间会存在的比例关系。通过老师的提问，再结合学生们的自我思考以及实践，使得他们养成爱护环境以及环保的思想意识。 二、德育融入学生学习习惯培养 小学阶段是学生养成学习习惯的重要时期，数学学习是一个长期的过程，有一个良好的数学学习习惯对学生未来的学习非常重要。德育融入学习习惯的培养中，不仅能让学生有良好的学习习惯，也能基于习惯培养学生的优良品质。德育融入培养学生学习习惯的方式有以下几种：首先，培养学生的探究精神。数学的学习是解决各种问题的过程，但有的学生因为比较懒惰，面对问题习惯性等待解决方法，没有直面问题的勇气。所以，数学教师在日常教学中要鼓励学生主动思考，不能一直在被动中等待问题的解决，引导学生在解决问题中树立学习的信心，在学习中感受获得感，培养学生直面问题、解决问题的勇气和能力。这种习惯的养成能够促成学生独立思考，也能让学生养成勇敢面对一切的优良品质。其次，培养学生严谨的学习态度。数学具有非常强的逻辑性，所有的理论、公式、法则都有严谨规定，所有的数字和符号等也有严格的规定，同时数学的表达也要求严谨、完整。在培养学生严谨数学态度的过程中，让学生认真地对待数学问题，也让学生在生活中养成做事有条理，认真、负责的态度。最后，培养学生的倾听和表达能力。小学数学教学中，一般都有采用小组合作教学法，而分组教学中，能够让学生针对数学问题进行充分的思考，在小组的合作交流中学会倾听和表达自我。 三、关注数学文化教育，培养优秀精神品质 数学文化是数学学科核心素养中的一个重要内容，小学数学教材在科学编订的过程中，非常注重数学文化方面的融入。为了实现德育渗透，教师要深入挖掘教材中的数学文化，将数学文化进行合理渗透，促使学生在掌握基础知识的同时，也能开阔认知视野，促进精神品质和文化素养方面的良好培育。例如，在“圆的周长”知识教学中，教师可以讲述关于祖冲之精确计算圆周率π的历史名人故事，引导学生学习这位古代数学家那种严谨认真、持之以恒、不断探索的精神品质。这样，学生就会对我国历史和传统文化产生更多的认识，从而在数学教学中取得良好的德育效果。新课程改革背景下，为了在数学教学中对学生进行德育渗透，培养学生良好的品德，教师可以适时地引入一些数学家的故事。古今中外有很多著名的数学家，他们的故事都展现了非凡的智慧才能，这都是学生应该学习的榜样。比如，我国数学家陈景润夺取数学桂冠，攻克了世界三大数学难题的哥德巴赫猜想，这些都是闻名世界的伟大成就，学生应该有所了解。在当今社会不断发展进步的背景下，新时期的少年应该做到不断地努力学习向上，充分发挥自己的聪明才智，努力成为对国家和社会发展有用的人才，贡献出自己的一份力量。 四、严格要求与训练，培养良好学习习惯 与其他学科相比，数学知识具有严谨、精确的特征，这就要求学生在学习数学的时候保持严肃认真的科学态度，任何地方都不能小视，必须做到一丝不苟。如果学生能形成这样良好的学习习惯，那么必将终生受益，学生的自主学习能力也能得到锻炼和提高。小学生爱玩好动，为了对他们进行良好习惯的培养，小学数学教师需要通过严格的要求与训练来实现，要求学生一定要认真审题，不要马虎大意，每次都要独立思考，勇敢面对困难，认真计算，大胆质疑，探索创新，这些都是学生应该具备的良好学习品质。在平时对学生进行的训练和指导的过程中，教师要树立科学的教学思想，从点滴入手，坚持循序渐进的原则，耐心地告诫和引导学生，比如，在解答计算题的时候，一定要确保准确，提高口算、估算和验算的能力，在保证准确度的基础上努力提高解题效率，还要注重与同学共同讨论，相互启发，相互促进。这样，学生的数学学习能力一定会不断提升，学习得更为轻松和高效，始终保持良好的学习品质。 结语： 总而言之，在小学数学课堂教学中合理有效地渗透德育的教育，可以对小学生以后生活与学习的水平进行提高。所以，在新课改的背景下，小学数学老师应该不断地提高自身的道德素养以及专业素养，施展自身榜样的作用，需要深入地发掘课本里面的德育素材，进而促进小学生健康以及全面地发展。 参考文献 [1] 宗廷玮. 小学数学德育渗透有效性初探[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（008）：228. [2] 尚可敬. 小学数学德育教学渗透浅析[J]. 新课程（小学版）， 2019， 000（011）：230. [3] 王能景. 小学数学德育教育实施策略探讨[J]. 课程教育研究， 2019（13）：154-155. |
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