| 标题 | 幼儿园教学活动游戏化的有效应用 |
| 范文 | 刘兰 摘要： 游戏化教学模式的应用能够丰富教学内容，增加活动教学内容的趣味性，更符合幼儿活泼好动、生性好玩的活动特点，因此能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。另外，活动多数游戏内容都是根据幼儿的学习情况及生活实际设活动计的，能强化幼兒的学习和实践能力，锻炼幼儿的思活动维，促进幼儿的身心健康发展。因此，游戏化教学理应活动得到高度重视，并加以推广应用。 关键词： 幼儿园;教学活动;游戏化;有效应用 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-375 引言 幼儿园的活动游戏化教学，基本内涵在于将幼儿活动内活动容融入游戏环节中，运用游戏形式为幼儿呈现多样与丰富的活动活动教学内容。与枯燥的活动讲解方法相比，实施游戏化的活动幼儿园授课模式能够保证幼儿达到更好的知识接受效果，让活动幼儿在愉悦与欢快的课堂气氛下获得全新的知识学习体验，活动激发幼儿对于活动内容的浓厚兴趣。因此可以判断出，幼儿活动园实施活动游戏化的全新教学模式具有明显的必要性。 一、引导幼儿融入欢快的课堂游戏气氛活动 幼儿在欢快的课堂游戏气氛下，内心就不会感觉到压抑活动与紧张，因此能够表现出完全放松的心理状态，充分发挥幼活动儿的探索与实践思维潜能。幼儿教师应当运用耐心与热情的活动语气进行师生沟通，引导幼儿融入有趣的游戏互动气氛，增活动强幼儿对于游戏课程环节的喜爱与好感。幼儿一旦融入了欢活动快愉悦的课堂气氛，那么幼儿内心就不再感到紧张，而是能活动够自主表达内心的情感与思维，主动与教师沟通自身的想活动法。并且，幼儿教师应当为幼儿精心设计有趣的课堂游戏场活动景，鼓励幼儿大胆进行探索与参与，丰富幼儿的游戏互动体活动验。对于模仿小动物的日常行为习性以及叫声的游戏环节而活动言，幼儿教师应当预先为幼儿制作可爱的小动物头饰，让幼活动儿结合自身扮演的小动物角色寻找适合自己的头饰进行佩活动戴，锻炼幼儿的联想思考能力。在此基础上，教师应当鼓励活动各个小组的幼儿分工完成模仿小动物叫声与动作等游戏环活动节，让幼儿充分感受游戏环节中的欢快气氛，激发幼儿对于活动课堂游戏的强烈参与兴趣。 二、根据实际情况创造良好的游戏化区域活动 爱玩、好玩、好模仿都是每个幼儿的天性，活动在幼儿园阶段就是要最大化拓展幼儿的想象空间，同活动时由幼儿教师进行引导，使之切合实际生活，与生活紧活动密相连。幼儿教师可以根据幼儿的兴趣爱好搭建相应活动的娱乐设施。如：爱冒险的幼儿喜欢滑梯;爱音乐的幼活动儿喜欢安静的音乐教室。除此之外，还可以建设很多活动蹦蹦床、美画区等基础设施。在建设、完善、布置环境活动的时候，如果有条件的话最好可以让幼儿于幼儿教师活动一同布置，共同创造温馨、美好的幼儿活动环境。比如活动在美工区，幼儿教师就可以鼓励幼儿进行手工制作，选活动择优秀的作品进行展示，鼓励幼儿充分发挥想象力，制活动作美丽的图片、漂亮的文字样式。幼儿创新型思维的活动培养必须要从小开始。相较于枯燥的文字教学，幼儿活动更喜欢亲自动手进行创造或者制作，这种方式能在很活动大程度上提升幼儿的思维发散与动手能力。 三、开展户外活动时加入游戏元素活动 在幼儿教育中，户外活动的开展是为了培养和增强幼活动儿的社会实践能力，同时给幼儿一个运用知识的途径。教活动师在带领幼儿从校园课堂走到户外的过程中，应结合幼儿活动的特性，以保障基本安全为基础，给予幼儿一定的自由活活动动时间和空间，让其自主自发地去了解和认识社会。同时活动教师也可以为幼儿提供一定的游戏教学素材和关键的引导，活动在户外环境中激发他们的想象力和创造力。最重要的是，活动教师要让幼儿在参与户外活动的过程中能够产生对外界环活动境的感知和认识，增强他们的生活经验。例如，幼儿教师可以在幼儿园操场上的一角进行活动“泥塑”游戏活动，引导幼儿和泥巴、玩泥巴。众所周知，活动很多精美的工艺品都是泥塑的，那么泥塑的重要构成部活动分就是泥巴了。幼儿教师可以鼓励幼儿发散自身思维，活动带领幼儿将自己脑海当中形成的画面用泥巴捏出来。活动在此过程中，幼儿会感受到泥塑的魅力，并且自主进行活动创造，在游戏中获得无限的快乐。 四、保证游戏的安全性，给予幼儿足够的安全感活动 在大多数的教学活动中，活动教师认为游戏不能够实施是考活动虑到了幼儿的安全问题，其实教师可以不必纠结这一问题，幼活动儿的游戏方式可以有很多种。活动想要将趣味性融入活动中不是活动一件困难的事情，活动教师可以采用一些相对幼儿危险系数较大活动的游戏，根据幼儿的年龄特点以及生理方式，采用简单而快速活动的游戏是符合幼儿的教育理念，教师可以结合实际经验，并根活动据游戏的内容寻找具有操作性的教学活动，活动让幼儿的思维动活动作处于一种积极的状态。在体验中感悟知识，提升幼儿的综合活动能力。活动教师可以大胆尝试，以安全作为幼儿游戏的教育宗旨，活动融入一些有趣的活动内容，将身体动作和知识相结合，通过有活动趣的活动让幼儿感受知识的内涵。 结束语 随着我国教育事业的飞速发展，传统的幼儿教学模式活动已经不适应当前人们对幼儿教育的需求，而符合幼儿生理活动和心理特征的游戏化教学模式必然会成为今后幼儿教育发活动展的重要出路。活动教师要不断丰富教学课程内活动容，激发幼儿的积极性和主动性，全面促进幼儿的健康活动发展。 参考文献 [1]张艳飞.幼儿园游戏化教学活动的实施措施[J].新活动，2020（51）：136. [2]张平平.基于游戏化教学的幼儿园教学创新实践[J].家长，2020（20）：132-133. [3]石华.浅谈游戏化教学在幼儿园的应用[J].科幻画报，2019（12）：133. |
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