| 标题 | 小学低年级学生计算能力培养策略探究 |
| 范文 | 罗文明 摘要：随着经济和各行各业的快速发展，计算能力是一种基本的数学能力，培养计算能力是小学数学教学的一项重要任务。如何上好低年级计算课，在计算教学中应如何强调口算和估算，使学生理解算理、掌握算法、提高计算技能，最终达到灵活计算。文章主要从“创设情境，让学生想算;手脑并用，让学生会算;比较引领，让学生优算;巧妙设计，让学生乐算”这几个方面进行论述。 关键词：计算;想算;会算;优算;乐算 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-053 引言 计算是解决数学问题过程中最基础的方法，所以计算能力是数学能力的重要组成部分，如何培养数学计算能力是小学数学教师需要集中关注的问题。在小学数学课程教学和学习中，良好的逻辑能力和计算能力关乎学生后期的整体学习。目前，我国小学数学的教学内容大多是以数字和计算为主，所以计算能力基本上决定了学生的数学学习水平。那么，如何在数学教学中培养学生的计算能力呢？ 1激发小学生数学计算兴趣 趣味练习，让学生乐算“学起于思，思源于疑。”在小学低年级的计算教学中，为消除学生对枯燥计算练习的厌烦情绪，可设计新颖有趣的练习，以充满趣味性的练习情境设置问题悬念，使学生产生疑问，进而激发其强烈的好奇心和求知欲，使学生体验到正确计算的乐趣，从而使学生对计算乐此不疲，变“苦练”为“乐练”。如在教学10以内的加、减法时，笔者设计了“小蝌蚪找妈妈”的练习，在青蛙妈妈身上写上算式，让学生给手中写着数的小蝌蚪找妈妈。笔者在设计过程中故意设置了一个难题，使得学生在找答案时无法一时找到而产生疑问。随后，引导学生带着疑问去思考，怎样的算式才能让小蝌蚪找到妈妈呢？这一问题存在着多种答案，在思考后学生说出了多种不同的加法算式和减法算式。通过问题的巧妙设置，使学生在解决问题的过程中得到了数学思维的训练，也增添了计算学习的乐趣。 2创设故事情境，让学生想算 由于小学低年级学生的年龄特性导致他们对于有趣、好玩和新奇事物的关注度更高，也显示出更浓厚的兴趣。因此，在教学安排和教学素材的选取过程中可赋予教材中的数学问题以新的问题情境，将其改编为简短的小故事，使学生在课堂中能够身临其境，通过充满趣味性的教学形式来带动学生学习的积极性，使学生真正热爱数学学习，从而积极主动地参与到计算学习中。 3从小培养学生思维能力的载体是计算教学 数学要的是精准的结果。灵活、多样、具体、详细的计算方法及计算步骤有利于提高学生拓展思维的能力和勤于思考的良好品质。与生活联系密切的数学计算，一般都从具体实例抽象出来的实际生活积累。数学计算是外部操作活动和内部心智活动的有机统一，符合心理学理论。学生认真学习的习惯、细心观察的能力、专注的注意力、积极学习的态度、思考和分析问题能力，都是在良好的计算能力形成过程中逐步培养起来的。从理性的角度分析，计算能力是学生必不可少的基本技能，是他们今后学习数学的基础。 4以实践活动为载体强化计算能力 人们对于某一事物的兴趣与能力并不是与生俱来的，也不是从一而终的，这在客观上要求教师激发学生数学计算兴趣和培养学生数学计算能力之后要注意巩固他们的学习兴趣与能力。对于现代小学生来讲，他们的课外生活相对枯燥，所以教师应该多组织一些竞赛活动丰富学生的生活，激发学生的兴趣，促进学生的社会性发展，使得小学生在更加广阔的空间中提升能力。例如，针对低年级的小学生来讲，我们可以组织口算大比拼竞赛活动，将班级学生分成若干个小组，开展组际间的口算比赛，教师可以准备一些小礼物，如奖状等作为获胜团队的奖励。在竞赛活动中，不仅能够激发学生学习数学的热情，使得学生在口算竞赛活动中加深对数学计算技巧的印象，巩固已经学习到的数学知识，同时可以帮助学生树立团队意识，增强集体荣誉感，利于小学生的社会性发展。 5多样练习，让学生乐算 单纯依靠计算内容的趣味化有时还是不够的，在小学低年级计算方法教学中还有许多可选择的练习形式，如开火车、比赛、送信、对口令、找朋友等，通过多样的练习使学生的数学学习热情得以激发。小学低年级的学生喜欢比赛，即使没有任何奖品，教师的一句“你真棒”也会让他们兴奋不已。因此，在算法练习的教学设计中笔者经常采取比赛形式，让学生对已学的算法知识进行巩固练习。 结语 总之，在小学低年级数学计算教学过程中，教师应采取具有针对性的教学方法，同时以培养学生的计算兴趣为出发点和落脚点，使学生能在有趣的学习中真正理解算理、掌握算法、提高计算技能，从而让学生从小喜欢计算、期待计算，最终达成灵活计算的目标。 参考文献 [1]萬萍.有效关联突破算理内化算法[J].小学数学教育，2019（1-2）. [2]林国忠.提高运算能力促进思维发展[J].小学数学教育，2019（9）. [3] 谭俊杰.浅谈小学教学中数学计算的重要性与教学方法[J].新课程（小学），2016（1）. |
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