心里吃了猪毛——乱极了

喻失了计较，没有明确主张。

• 以甜言蜜语进行诈骗
• 以生病为借口
• 以甲换乙，起乙的作用
• 以电谋私的电力管理单位
• 以男色事人的典实
• 以画十字代替签名
• 以画见长
• 以畚箕装载
• 以疏间亲
• 以疾掩迟
• 以白为黑
• 以白版形式授予的职务或封号
• 以白诋青
• 以百姓之心为心
• 以目传情、示意
• 以目光相送
• 以目注视，表示敬意
• 以目相送
• 以目示意
• 以直报怨
• 以直报怨，以德报德
• 以相对为绝对
• 以相等价值物品或货币赔偿
• 以眉示意而指使之
• 以眚掩德
• superboldnesses
• superbombers
• superbombs
• superbrain
• superbrains
• superbrave
• superbravely
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• superbraver
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• superbureaucrat
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• superbusier
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• superbusy
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• 让多媒体成为教学中的“点睛之笔”
• 把握教学节点 提高教学效率
• 例谈提高课堂教学效率的有效策略
• 感悟减法算式模型意义 破除一图单题思维定式
• 教学：为每一个学生的学习
• 变“教学”为“学教”
• 谈大空间下学生的连贯学习
• 利用信息技术打造高效数学课堂
• 创新概念教学之我见
• 捕捉合作学习时机 提高课堂教学效率
• 刍议如何在教学中有效渗透数学思想
• 对解决问题教学的几点思考
• 数学教学的命脉
• 数学活动经验：从“积累”向“提升”的嬗变
• 巧妙设置认知冲突 激发学生思维火花
• 无痕教学：抵达数学教学的“敞亮”之境
• 找准兴趣切入点 提高教学有效性
• 教师要关注学生反思意识的培养
• 例谈如何提高低年段学生的解题能力
• 让思考力生长：数学教学的应然诉求
• 紧扣计量“标准”，聚焦量感培养
• 如何培养学生的几何直观能力
• 情境虚拟不等于忽悠
• 让数学课变得简约而不简单
• 让学生带着教材走向教师