| 标题 | 初中语文阅读教学的有效开展策略探析 |
| 范文 | 何鉴锋 摘要：语文是学科教学的重要组成部分，阅读更是其中的重中之重，也是学生语言学习的重点。随着新课改的不断深化和发展，在新的教育理念下，人们对于现如今初中语文课堂阅读教学的要求也越来越高。如何运用科学适当的教学方式，促进学生的阅读理解能力提升，进而实现学生语文素养的有效发展，已经成为广大初中语文教师关注和研究的重点课题。 关键词：初中;语文;阅读教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-254 在传统的语文教学中，很多教师并不重视学生的阅读学习，常常认为只是让学生阅读一遍就可以，严重忽视阅读的有效开展对于学生的语言积累和运用的重要意义，同时这种忽视对于学生语文的有效学习也是极为不利的。为了有效的改变这一教学现状，打破传统教学模式的束缚，提高语文课堂阅读教学的效率效益，就要求初中语文教师要注重与时俱进，优化教学观念，创新教学策略，不断提升自身专业技能和专业素养，积极实践探索科学适当的教学方式，以切实的提高课堂教学效果。而本文也将从具体的教学实例入手，对于有效的课堂阅读教学方式进行分析和探讨。 一、巧设趣味教学导入，激发学生阅读兴趣 在学生的学习过程中，兴趣是其学习的最大动力，因此在开展课堂阅读教学时，教师一定要积极重视学生的兴趣培养。而教学导入作为课程的初始阶段，此时教师通过科学适当的方法设置，为学生进行趣味的活动设计，并积极鼓励学生参与到活动中来，不仅能够有效地调动学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，同时还能提高学生的课堂参与程度，强化学生的学习体验。 例如教师在教学《夏天也是好天气》这一课程内容时，就可以先在课前为学生在网络上搜集与教学内容相关的教学资源，然后制作成课件或者是flash动画的方式，带入到课堂中，运用多媒体设备为学生进行生动的展示。通过创设多媒体情境吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，学生的学习积极性高涨，教学效果也可想而知。又如在教学《荷塘月色》这一课程内容时，教师可以通过趣味的教学导入来为学生营造良好的学习氛围，像是教师可以在课前先为学生播放《荷塘月色》这首流行歌曲作为激发学生阅读兴趣的方式，在学生的注意力集中起来后，继续让学生观看欣赏夏日荷塘的美景，从白天到夜晚，以直观的视频观看让学生形象的理解课文中所描述的景色。通过这一趣味的教学导入，学生的学习好奇心被激发，学习注意力高度集中，不仅有助于学生更好的把握课文的中心思想，同时也能够为接下来课程教学的高效开展打下良好基础。 二、科学设置教学问题，促进学生阅读思考 问题教学主要是利用问题引发学生的思考，在学生思考之后予以归纳总结的时间，通过鼓励学生积极思考实践，来给学生留下深刻的印象，并逐步提升学生的阅读能力。在学生的语文阅读教学过程中，教师通过结合文本的重难点内容提出问题，帮助学生正确把握文本的中心内涵，不仅能够帮助学生有效的完成阅读理解任务，对于不断的提高学生的语文数学素养，也有着积极的促进作用。 例如教师在教学《端午节》这一课程内容时，教师可以先让学生自己通读一遍文本，在对文本的主要内容有了一定了解后提出问题：茶峒人的端午节有什么风俗？和大家平常过的端午节有什么相同和不同之处？通过这些问题先引发学生的讨论交流兴趣，在学生进行积极的回答之后，再引导学生进一步思考：作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的？文中写出茶峒人的哪些活动？在介绍这些活动时，作者是如何安排详细的？通过这些问题的设置，引发学生根据阅读内容进行进一步的分析和探讨，让学生在形成自身观点意见之后，与同学进行积极分享，并注意倾听他人不同的閱读感受。通过促进学生思维碰撞，引发学生的积极思考，既能加深学生对所学内容的理解，也能促使学生提出更高质量的问题，进而促进阅读教学效果的进一步提升。 三、注重阅读方法指导，培养学生良好习惯 阅读教学的基础是让学生学会朗读，要知道语言是一门艺术，在教学的过程中，如果只是让学生默读默看，就会失去其本来的情感表达层次。因此为了有效地规避这一问题，促进学生阅读效率的提升，以及阅读速度的锻炼，教师一定要重视，对于学生阅读方法的指导，学会根据文本特定的内容，来选择合适的阅读方式来引导学生积极阅读，以促进学生良好阅读习惯的培养。 在具体的阅读方法指导过程中，教师一方面要引导学生要学会查阅工具书，在阅读过程中遇到不懂的句子或字词，要学会根据自己的实际，来观察自己是否能够根据上下文意思来猜出字词，如果不能有效地猜出字词，就必须及时查阅工具书，多翻多看，以养成动手学习的好习惯。另一方面教师要引导学生注重读写结合，在阅读的过程中，对于文本中一些重点词语、句子或者是不理解的字词，要学会及时地做出批注;而对于一些优美的语句，则是要引导学生学会摘录。通过方法的指导并结合具体的锻炼，来帮助学生切实的提高自身的阅读能力。 总而言之，在初中语文阅读教学中，教师一定要重视更新观念，从课堂的主导者转变为学生服务的组织者，合作者，注重打破传统教学模式的束缚，寻求科学适当的教学方法，不断实践探索，以切实提高现如今初中语文课堂阅读教学的有效性。 参考文献 [1]王桂新.浅论如何实现初中语文阅读课堂的有效拓展[J].中国校外教育，2019（36）：107. [2]王大胜.聚焦初中语文探究性阅读[J].中国校外教育，2019（34）：27. |
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