| 标题 | 小学语文教学中互联网信息技术的有效应用 |
| 范文 | 黄文慧 摘 要：在现代信息技术高速发展过程中，各行各业都得到了很大程度的发展，在进行小学语文教育工作时，信息技术的合理应用能够确保有效提升学生学习兴趣，实现课堂教学效果的有效提升，本文分别从教学观念，课堂导入，教学情境，教学模式和教师素质五个方面综合探究具体应用策略，希望能够对其课堂教学效果进行更高程度的保障。 关键词：小学语文 信息技术 有效应用 在小学阶段开展语文教学时，科学应用现代信息技术能够在很大程度内提升课堂教学效果，使其更好地满足现代教育事业发展需求，具有积极重要的现实意义，为了进一步明确在小学语文教学过程中如何更为科学的应用信息技术，特此展开本次研究。 一、合理优化教学观念 相对于其他学科而言，语文学科具有较为广泛的知识面，而小学阶段学生阅历较少，如果完全基于语文教师传递相关知识，很难对其教学效果进行更高程度的保障。基于此，小学语文教师需要科学转变传统教学观念，以人为本展开具体教学活动，确保学生主动参与语文课堂保障学生主体地位。例如教师在制作教学课件时，需要对教材的重点内容和难点内容进行深入研究，科学应用多种方式进行教学过程的合理丰富，利用视频，图像，声音等辅助工具对教材文本中较为抽象的知识点进行更为具体的解释，有效降低教学难度，确保学生在学习过程中具有更高的积极性和主动性。以教学《四季之美》为例，本节课的重难点是初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。对于刚开始接触动态描写的学生来说，如果仅靠于传统的教学模式传递知识比较难于理解。因此，教师可以通过互联网搜索，利用GIF动态图，配合配乐，结合课文的景物变化，降低教学梯度。学生得以更快、更好理解课文的重难点。 二、优化课堂导入环节 在小学阶段开展语文教学，是为了进一步保障学生学习兴趣，确保学生在学习过程中具有更高的主观能动性，教师需要科学应用信息技术设计课堂导入，确保学生对课文内容具有更为强烈的好奇心，从而使学生积极性得到有效发挥，认真阅读课文内容，基于信息技术导入进行更为深入的探索，保证学生语文思维的有效发展[1]。例如在进行《赵州桥》一课教学时，教师可以利用信息技术收集赵州桥相关的图片，在课堂上利用多媒体设备进行展示，使学生对赵州桥产生更高的兴趣，进而确保学生积极参与课堂教学，深入分析课文内容。科学应用信息技术进行课堂导入能够确保学生思维活跃时期更为高效的阅读课文，明确课文主体内容，进一步分析重点内容，使其对赵州桥的特征具有更为充分的认识，从而感受劳动人民的智慧，体会作者对赵州桥的情感。 三、科学改进教学情境 小学阶段学生知识范围较为狭窄，学习能力具有一定的局限性，基于学生生活实际科学创建教学情境能够使学生进一步理解语文内容，确保学生积极参与语文教学。教师在具体开展语文教学时，需要明确兴趣对学生主动性的重要价值，基于学生个性特点，科学应用具有较高直观性的教学工具和多媒体设备开展教学活动，科学应用计算机，互联网等现代教学技术合理丰富教学资源。小学语文教师在具体进行教学活动时，需要科学应用多媒体技术，通过播放幻灯片、视频向学生展示教学内容，确保学生对课堂内容具有更高的兴趣。例如在进行《圆明园的毁灭》一课教学，为了使学生对整篇课文具有更为深入的理解，教师可以组织学生基于课文内容，尋找相关资料和图片，同时制作电子图书卡，在此过程中就是需要合理应用多媒体技术，使学生对所学知识具有更为深刻的认识，从而对学生语文学习欲望进行有效激发。 四、创新语文教学模式 首先需要引导学生进行自主学习，通过科学应用多媒体设备播放相关声音和画面使学生对课堂内容具有更高的兴趣，从而保障学生积极参与语文课堂教学，多媒体技术的科学应用，不仅能够确保课堂具有更为丰富的色彩，同时还可以在一定程度内补充教学资源，进行课堂内容的有效拓展，对传统教学模式进行科学改进，确保学生对语文知识具有更高的兴趣[2]。与此同时，还需要有效结合创新模式，在语文教学过程中，科学应用多媒体技术能够对学生知识视野进行有效拓展，在具体讲解相关内容时，教师可以利用互联网技术搜寻相关内容，然后在课堂教学中对其进行合理应用，确保学生对课堂知识点具有更为全面的认识，进而对情绪有更为深刻的印象。例如在进行《松鼠》一课教学时，教师通过科学应用网络超文本，以超链接形式展现部分课文内容，在学生学习到某个部分时，通过科学应用超链接方式播放该部分教学资料，在教学过程中进行相关情境的合理创设，确保语文课堂的趣味性，使学生对语文课文具有更高的兴趣。 五、提升教师综合素质 为了确保在小学语文教学过程中更为科学的应用信息技术，相关学校需要不断提升语文教师专业素养。在信息时代的今天，教育行业对教师专业素质提出了更高的要求。作为一名语文教师，不仅需要具有丰富专业技能和理论知识，同时还需要具有较强的责任感。基于此，语文教师必须从思想意识方面加强重视，然后在语文教学实践中进行有效落实，确保教学方式能够更好地满足现代教育事业对教师提出的更高要求，从而保障期教学手段应用的高效性，对学生进行更为科学的引导，确保学生在学习过程中具有更高的积极性，进而对学生学习能力进行更为有效的培养，实现学生语文素养的有效提升。 结语 总而言之，通过合理优化教学观念，优化课堂导入环节，科学改进教学情境，创新语文教学模式，提升教师综合素质能够确保在小学语文教学过程中科学应用互联网技术，有效提升课堂教学效果，使其更好地满足现代教育事业发展需求。 参考文献 [1]辛小军.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].都市家教月刊，2017（1）：121-121. [2]殷洁.小学语文教学中信息技术的有效运用[J].学周刊，2017（2）：74-75. |
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