| 标题 | 改革教法创新学法强化习惯 |
| 范文 | 叶运英 摘要：小学生在不同年级、教育时期都会体现出不同的特点，论文针对小学四年级学生的数学教育，提出怎么改革教法、创新学法、强化习惯，从而提升教育效果。 关键词：改革教法;创新学法;强化习惯;四年级数学课堂教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-065 前言 教法与学法的改革创新需要师生共同努力，老师在数学教育中充分体现主导价值，学生在数学教育中是主体，老师创新教育方式，引导学生进行数学学习，学生主动配合，师生相互协同，一起提高教育效果。 一、探究小学四年级数学怎么改革教法 1.转变老师教育观念，老师转变教育角色 随着素质教育的落实，老师应当改变过去的教育理念，明晰自己在教育中的地位，突出学生的主体地位。在教育中老师应当充分体现自己的主导价值，而不是成为“填鸭式”教育中，课堂教育的掌控者。在教育过程中，为了让学生作为课堂的主体，一定要预留足够的时间，使得学生参与到课堂教育中，师生之间积极沟通。老师应当改变过去以教导数学知识为核心，忽略学生其他能力锻炼的课堂教育，除了重视学生的理论知识学习以外，还应当推动学生的综合发展。 2.改革课堂流程的教法 2.1课前预习 第一，针对需要引导学生完成课前预习流程，传统数学教育，也重视学生提前预习，可是，一般情况下都是应付了事，没有有效的策略去引导学生预习，也没有合理的策略对学生的预习成果进行检查。如今，改革教法，老师务必将学生的课前预习注重起来。老师制定预习目标，针对新内容，学生第一步应当开展阅读，将课程内容了解通透，明晰有关理念;其次，针对阅读过程中的疑惑，画圈圈做好标记。最后，学生尝试做课后练习题目，检测自己的预习效果。通过数学的课前预习，在课堂教育开始前，老师对学生进行预习成果审核，对于学生的疑惑，在教育过程中着重讲解，提高学生对基本数学知识的理解，而且，课前预习作为课堂第一环节的内容，也是直接影响实际课堂的教学效果的。 2.2开展课堂教育活动 在课前预习环节中，学生已经可以初步了解到所学内容的一些基本知识点，老师在课堂中进行指导，数学新知识的教育也就基本上能够实现，那么接下来就应当针对所学知识进行加强锻炼。老师可以针对数学知识点设计数学题目，引导学生进行思考解答，之后在依据学生的实际状况进行题目转化，将更多、更全面的数学知识与数学题型相结合，在丰富学生数学知识的储备时，促使学生数学能力的提高[1]。 2.3活跃课堂气氛 在课堂教育中，数学知识过于枯燥无味，学生没有足够的兴趣参与学习，老师应当通过有效的策略，使得课堂氛围变得更加生动有趣，使得学生对数学学习充满热情。在教育过程中，活跃课堂氛围，需要老师通过多样化的数学教育方法，设计教育活动来达成。在教育过程中，老师可以构建教育情境，将多媒体充分利用起来，使得原本抽象的教知识变得更加直观。多样化的教育方法，刺激出学生的学习兴趣，带动学生的学习主动性。比如，在学习《图形的运动》这一课过程中，针对图形的抽对称与平移的学习， 要求学生具备一定的数学思维能力，能够从多方面解析数学的能力，有一些学生在理解过程中存在问题，在课堂教育中对于老师的问题，无法与老师构成有效的交流，老师可以运用多媒体，将图形的运动以动态变化的方式呈现出来，使得学生直观的感受到各类图形的平移，明晰有关理念，更好的明白图形的转变，为将来难度更高的图形运动学习打下扎实的基础。 二.创新教法，引导学生合理的学习数学 1.创造实践活动，锻炼学生的实践能力 学生实践能力的锻炼是素质教育的核心所在，在教育过程中锻炼学生的实践能力，有利于开拓学生思维，锻炼学生的创新能力。只有在实践过程中，学生积极参与，积极思考，使得学生明晰其中所包含的数学内容，了解数学规律，掌握解决方式，学生才能够真正意义上懂得怎么学习、怎么实践。比如，在学习《三角形》的过程中，老师就可以引导学生凭借学习工具中的材料摆出三角形的样子，使得学生懂得三角形的有关理念，之后指导学生针对三角形的一个边与另外两个边的关系进行比较，引导学生总结归纳，健全有关三角形的有关理念，指导学生深入了解三角形。 2.加强数学习题锻炼 数学理论知识的学习只要运用在数学题目解答中在，只有学生将有关理论知识充分利用起来，可以解决相关的数学问题，才可以勉强算得上懂得运用数学知识。怎么引导学生解答题目。怎么将数学理论知识充分应用起来，除了学生自我探究，应当凭借老师的积极指导。在教育过程中，老师应当针对不同的数学题目，传授给学生不同的解题思路。比如，针对数学填空题，指导学生找出题目中的关键点，针对数学判断题，指导学生把握住重点，举例子证明，对于数学选择题，指导学生进行排除、推理。在指导学生学习这一方面，老师应当为学生传授相关的学习方式与数学解题思路。之后，在引导完成后，应当设计一些数学题目检测学生的学习结果，使得学生能够推理老师的引导，独立思考，加强思维。最终，针对学生的数学题目，应当鼓励学生对自己的解题方式进行阐述，拓展学生数学思维，针对数学经典题目，进行记载，以便巩固知识[2]。 三、强化习惯，给数学学习提供帮助 习惯对于学生的学习而言有着至关重要的价值，好习惯不但能够帮助学生有一个好成绩，更加能够给学生将来的发展打下扎实的基础，坏习惯则会导致学生变得懒散、马虎大意。因此，良好的学习习惯能够推动学生综合能力的提高，也能使学生终身受益。此外，培优补差也是一项重要的工作，在班级中，两极分化这一情况十分严重，对于优等生应当引导学生解答更高难度的题目，对于潜能生则应当重点辅导、针对性提问。促使学生能够赶上班级整体水准，推动学生的全面发展[3]。 结语 总的来说，在小学阶段的数学教学过程中，培养学生的思维能力，锻炼并提高学生的实践操作能力与创新能力是教育的重要目的，老师在教育过程中改革教法，创新学法，强化习惯，使得数学教育质量得到有效提升，对学生的综合能力锻炼有着极高的价值。在新课程改革过程中，一线数学教师应当不断探究，同時，在实践过程中实现教育创新，并鼓励学生在积极参与，主动学习的过程中提高自身的学习质量。 参考文献 [1]李金辉， 贾茹梦. 改革教法创新学法强化习惯——以小学四年级数学课堂教学为例[J]. 中华少年， 2019（7）：198-198. [2]李颖. 改革教法 创新学法 强化习惯——小学数学教法与学法初探[J]. 中国教师， 2019（S1）. [3]李生奎. 改革教法创新学法——浅谈小学四年级数学教学[J]. 魅力中国， 2019（41）. |
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