| 标题 | 浅析核心素养导向下的小学语文教学探究 |
| 范文 | 刘玲玲 摘要：近年来，随着我国新课程改革的持续深化，新课标也提出了培养学生核心素养的教育理念，由此我国各学科学段都相继开展了一场以核心素养为导向的创新教育热潮。小学语文作为小学教育阶段的重要组成部分，如何有效培养学生的语文核心素养也成为了小学语文教师所要面临的重要课题。因此，本文将就核心素养导向下的小学语文教学策略进行论述。 关键词：小学语文;核心素养;教学探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-186 前言 语文核心素养可以说是学生学习其他学科的重要基础，同时也是实现学生全面发展的重要保障。而小学阶段作为学生形成良好学习基础和学科素养的关键时期，有效培养学生的语文核心素养，不仅能够提升学生的语言建构与运用能力，促进学生的思维发展与提升，而且还能够有效培养学生的审美鉴赏与创造，以及文化传承与理解素养，实现学生的全面发展。 一、创设问题教学情境，激活学生的逻辑思维 小学阶段是学生心智思维发育的初始阶段，这一时期的教育工作对于学生的认知能力和逻辑思维的养成起着至关重要的作用。因此，小学语文教师应当想方设法地激活学生的逻辑思维和探究性思维，进而促进学生的思维发展与提升。所以，小学语文教师可以通过创设问题教学情境的方法，发挥以问促思的教学优势，用符合学生认知水平的问题来引导学生进行自主思考和探究，从而有助于培养学生的创新性思维和逻辑性思维。例如，教师在执教《四季之美》一课时，就可以在正式授课之前询问学生：“同学们，一年四个季节中你们最喜欢哪一个季节啊？”并让学生试着说出喜欢的理由。之后，教师就可以将每个季节都写到黑板上，并在后面写一个“美”字，让学生思考和讨论自己认为每一个季节的美丽之处，从而能够有效锻炼学生的创造性思维和逻辑性思维。 二、创新读写结合教学，提升学生的语言能力 在小学语文课程教学中，阅读和写作教学是相辅相成和互促互进的关系，这二者的教学活动对于提升学生的语言建构与运用素养发挥着重要作用。因此，小学语文教师要积极创新读写结合教学活动，进而能够将阅读与写作教学巧妙地融合在一起，促使学生的阅读能力和写作能力可以得到有效地提升，从而有助于提升学生的语言能力。例如，教师在执教《父爱之舟》一课时，就可以带领学生理解文章的题目以及体会文中所传达出的深切的父爱，与此同时，教师还要引导学生领悟作者所采取的以小见大的写作手法。在授课结束之后，就可以要求学生仿照作者所使用的写作手法进行随堂小练笔，并引导学生結合自己与父亲的真实经历抒发自身的真情实感，从而有助于提升学生的语言建构与运用能力，还可以促使学生懂得感恩父母和体谅父母。 三、借助现代信息技术，提高学生的审美修养 小学语文不仅是一门普通的基础学科，同时它也是一门综合性较强的人文美育学科，其中不乏含有众多语言优美和意境超然的文章与古诗词，这些都是培养学生审美修养和创造力的有效教育资源。但是，由于小学生的年龄限制，所以许多小学生都属于具象思维模式，对于一些较为抽象的语言艺术和情境描写他们无法很好地赏析与领会。因此，小学语文教师就可以借助现代化的信息技术手段，发挥其视听结合和直观形象的教学优势，有效提高学生的审美修养。例如，教师在执教《观潮》一课时，就可以先让学生自主阅读课文，并要求学生将自己认为优美的句子或是词汇标记出来。随后教师就可以利用多媒体教学设备为学生播放“钱塘江大潮”的壮丽景观。之后就可以带领学生结合自身的所见所感，共同感受文中所描写的“漫天卷地、风号浪吼、山崩地裂”等词语和句子的巧妙之处。从而有助于学生感受到语言的艺术魅力，进而促使学生能够懂得如何发现美、创造美和欣赏美。 四、渗透传统文化教学，强化学生的文化理解 对于小学语文课程教学来说，它不仅承担着传授语文基础知识和技能的责任，而且也担负着传承与弘扬中华民族传统文化的重大职责。而文化传承与理解也被列为语文核心素养之一，可见在小学语文课程教学中加强传统文化教学的重要性。因此，小学语文教师要在日常的课堂实践教学中，有意识地渗透传统文化教学内容，以此来提升学生的文化自信和民族精神。例如，教师可以在我国传统佳节来临之际，组织学生一起开展相关传统节日的主题活动。如在中秋节前后，教师就可以组织学生进行猜灯谜、做月饼和做花灯的活动，并为学生渗透相关的节日背景知识。从而能够让学生对传统节日文化有一个深刻的了解和认识，有助于传承与弘扬中华民族优秀传统文化。 总而言之，基于新课改大力倡导核心素养的教育背景下，在小学语文课堂教学中培养学生的语文核心素养，既是有效推动素质教育发展的必经之路，也是促进学生全面发展的重要举措。因此，小学语文教师应当充分发挥自身引导者的作用，进而能够以培养学生的语文核心素养为目标，积极创新和优化课堂教学活动。从而能够通过创设问题教学情境，创新读写结合教学活动，以及借助现代信息技术手段和渗透传统文化教学的举措，有效激活学生的逻辑思维，提升学生的语言能力和审美修养，全面强化学生的文化理解素养。 参考文献 [1]姚丽华.基于核心素养导向的小学语文教学[N].江苏教育报，2017-12-20（003）. [2]周莉.小学语文核心素养课堂的实践[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：25. |
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