| 标题 | 科研兴校背景下的小学管理探究 |
| 范文 | 杜颖 摘要：对于一所学校的发展来说，教育科研工作是重中之重，假如学校的科研工作不到位，那么教育就会停步不前，变成一潭死水，假如教师只停留在自己已有的模式当中，不追求创新与突破，那么教学就会变成一次次的重复，逐渐落后于时代的发展。因此，作为小学学校的管理者，应当格外重视科研工作的开展，让科研成为推动学校教育教学发展的不竭动力。本文从科研兴校的角度出发，提出几点小学科研管理的策略。 关键词：小学;行政管理;科研兴校 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-115 自新课改以来，我国的教育事业获得了长足的发展，越来越多的学校开展认可、重视科研兴校的理念。然而，如何落实科研兴校，做好科研管理还是一个需要深入探索的问题，目前关于这方面的实践经验比较少，许多教师尚未形成充分的认识，觉得只要上好课就行了，没有树立起科研的意识。因此，有必要加强小学科研管理，引起教师对于教育科研工作的重视，调动他们对于科研的积极性，不断提高学校科研工作的质量，以此来推动教育教学的发展。 一、明确小学科研工作目标 小学管理者的理念与思想对于学校整体的教研工作有着指向性的作用。因此，管理者必须要树立起“科研兴校，科研兴教”的思想，结合学校本身的情况，制定学校科研工作的目标。具体来说，要制定双重科研工作目标，既要以教育科学理论的发展为目标，丰富关于小学教育教学的理论研究，又要以增强教育教学实践效果为目标，切实提高学校自身的教学工作质量。在这两个科研目标下，管理者要进一步确定科研工作的基本思路：第一，坚持从实际出发，科研活动要立足于学校现有的师资力量和教研條件，确立符合教师队伍能力水平的科研课题;第二，坚持理论与实践结合，避免空大上的研究内容，从教学中的实际问题着手，选择一线教师认为亟需解决的问题进行研究，致力于实践教学质量的提升，同时，科研成果必须要放到教学实践中去检验，确保其可操作性与合理性;第三，坚持科研与教学的结合，在日常教育教学中发展科研工作，通过科研成果改进教育教学，使双方相互促进，相辅相成，这样一来，既不会为教师带来过重的负担，又能够使科研贴近实际，解决教育教学中的实际困难。 二、营造良好的科研工作氛围 学校的整体氛围影响着教育者对于科研工作的态度，要切实推动学校科研工作的进步，促使教育者积极参与科研，就必须要营造良好的学校环境氛围。首先，要将科研放在学校工作的重要位置，将科研作为学校发展、教师成长的重要途径，投入更多的资金、政策和精力。学校领导要发挥自身的带头作用，承担科研工作的负责人、主持者，亲身参与到科研工作中去，以此来调动教师参与科研工作的动力。其次，要建立一定的激励机制，对于积极承担课题研究、具有优秀科研成果的教师进行表彰奖励，将科研工作作为优秀教师、优秀班主任等评选活动的参考标准，以此来调动教师参与科研活动的积极性，在学校内营造出积极竞争的科研氛围，推动科研工作的不断进步。同时，还要形成内部约束机制，针对学校科研工作制定一系列的规章制度，并在科研过程中不断地完善和补充，通过制度来规范教育者的行为，确保科研工作高效有序地进行。 三、提高学校教师的科研能力 在小学当中，许多一线教师将主要的精力放在了课堂教学上，虽然具有丰富的教学经验，但对于科研工作却了解较少，不清楚科研工作的具体开展方法。对此，学校应当积极组织培训指导活动，提高教师的科研能力。教师是教育教学的执行者，也是科研工作的主力军，只有教师具有较高的科研能力，才能确保学校科研工作的有效性，达到科研兴校的效果。课题是科研工作中的重点，学校要针对教育科研课题研究工作开展培训活动，培训内容主要包括以下几点：1.申报培训，指导教师选题、设计论证以及填写申请书等;2.开题培训，培训内容主要是撰写课题研究方案，确保课题研究具有可操作性和研究价值;3.研究过程培训，包括各种研究方法、中期研究的主要工作内容等;4.结题培训，让教师了解结题需要准备的材料，报告的撰写方法以及鉴定流程等。通过这种方式，切实提高教师开展课题研究的能力。另外，学校还要经常性地邀请教育科研专家来到学校，通过听课评课、开座谈会、查看科研项目等，对学校的科研工作进行评价指导，以此来不断改进科研工作，提升研究的科学性。 四、构建科研交流与展示平台 学校可以通过建设官方网站、开设公众号等方式，为教师构建一个交流科研工作的平台，同时也让学校已有的科研成果得以展示和推广。学校可以在平台上提供专题培训、研究指导、研究方案等科研资料，供教师下载参考。参与科研工作的教师，要定期在平台上传工作报告，分享自己在科研中的感悟、方法、收获、反思等，管理者要通过观看这些材料，了解学校科研工作的整体进行情况，确保其按照预定的计划执行，及时有效地达成科研目标。同时，学校管理者可以通过召开科研经验交流会的方式，组织参与科研工作的教师进行面对面的交流，探讨在科研中遇到的问题、取得的进展等，鼓励教师取长补短、互相学习，实现科研工作质量的进一步提高。 课堂是开展教育教学活动的主要场所，也是进行科研的重要阵地，管理者要引导研究人员多关注和研究课堂，将研究过程与课堂教学融合起来，让科研成果在实践中得以转化和运用。管理者可以组织个人研究成果展示课、课题研究成果展示课等，为学校的科研成果提供展示的平台，并由学校的骨干教师、教研员以及校外专家等组成评委团，对学校的各项科研成果进行评价与指导。在形成最终的科研成果后，还要将其积极推广到本校以及其他学校的教育教学中去，扩大其影响力，形成更高的教育教学效益，同时也让科研成果在实践当中不断优化完善，更好地适应实际需求，推动学校教育教学工作的不断发展。 结语 总而言之，科研是一个学校发展的动力，也是教育事业进步的关键环节。因此，作为小学管理者，必须要高度重视科研工作，树立“科研兴校”的理念，积极组织教师开展科研活动，将学校的科研工作与教育教学充分结合起来，实现理论与实践的统一，营造出良好的科研风气，形成符合教学实际需求的科研成果，以此来促进教学工作的创新发展，提高学校的整体教育水平。 参考文献 [1]戴悦.教科研视域下的小学教育教学管理[J].教育实践与研究，2018，（12）：48-49. [2]郑志艳.谈中小学教育科研管理新方法[J].明日，2018，000 （004）：P.214-214. |
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