| 标题 | 小学童话作文教学策略 |
| 范文 | 姜贵生 摘要：寫作教学从来都是语文教学中的“重头戏”，可是这出“戏”却常常很难演得精彩。很多孩子都不喜欢写作文，甚至有些孩子一听说老师布置写作文就头疼，家长也急得焦头烂额的。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学童话作文教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学语文;作文;童话;课堂教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-161 引言 遇到自己感兴趣的题目还能勉强应付，否则就是东一段西一截的随便拼凑一篇了事，字数还达不到要求。到最后作文教学成了我们老师的“独角戏”，孩子们成了“看戏”的观众，没有了参与的激情。随着教育改革的不断深化，作文教学越发重要，因此，对于小学童话作文教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、积累童话素材 （一）把心灵的目光投向生活的环境 可以说，童话故事是儿童度过的许多美好时光。母亲，父亲和祖父母是第一个向孩子讲童话故事的人，尤其是70或80年代的孩子。他们中的许多人都是虚构的国王。尽管有些人不会读写，但他们很容易讲故事。那些生动有趣的童话故事用一种神奇的语言讲述，伴随着适当生动的讲话，将会生动地出现在孩子们的面前，使孩子们处于一种奇妙而深刻的情绪中。它们唤起灵魂的共鸣，使它们被美丽打动并以它们为食。我记得我们小的时候，我们的孩子经常去邻居高Ka的房子玩耍。尽管60岁的曹奶奶一个字都听不懂，但她有一个童话故事，内容是““兔儿姐姐烙馍馍”、“沉香子劈山救母”“放羊娃剥蛇皮做大衣”等故事。三十年过去了，但它仍然深深地印在我的脑海中，至今仍难忘。 （二）把渴求的目光投向课本 无论是在小学还是中学的中文教科书中，一定比例的经典童话都是从中选出的。这些童话都是经过多年的命名并流传至今的精美艺术品。它们是短的还是长的，并且该语言流行而生动。每个故事都包含一个发人深省的事实，幼稚的想象力的所有翅膀都在充满童话故事所创造的充满魔力的气氛中飞扬，儿童从小就受到美丽的启发和折磨，他们一生对他们的健康产生非常积极的影响。例如，小学教科书中的“小猴子下山”一书告诉我们，我们应该有一种心态，并致力于做事。我们不能改变主意，否则，我们无能为力。 “让我们感受春天”告诉主角，巨人撕毁了花园的墙壁，让这些可爱的孩子们来我们的花园玩耍，一起分享大自然的美丽。这个公园的故事就像一年四季的春天。 “鸭与鸡”的故事，鸡帮助鸭找到昆虫吃，鸭将不幸的鸡保存在海滩上。他告诉我们，在帮助他人的同时，我们也会从他人那里得到帮助。这些心爱的孩子们，在如此美丽而活泼的神话气氛中，他们的幼稚天真将会更加纯正和振奋。 （三）把渴求的目光投向课外 课外小说书籍内容广泛，内容丰富，包括中外古籍和近代书籍。 这些巨大的童话作品都是历史和社会留给我们的鲜活的艺术宝藏。 他们经过一段时间的清洗和抛光，一代又一代地得到了营养和培育。 例如，举世闻名的《安徒生童话》和《格林童话》，尤其是《安徒生童话》中的《丑小鸭》，是孩子们喜欢听的作品，在中国古老而美好的土地上有很多伟大的智慧。 童话都是我们的精神食粮，它们都启发和攀登心灵受到启迪和升华。 二、指导学生写童话 随着童话故事材料的积累，学生将获得第一手编写童话故事的材料。 通过观察日常生活，捕捉生活中每一个美好的时刻，启发灵感，通过我自己的分析以及我自己的生活经验，生动而凄美的童话故事将使笔迷沉浸在作者的激情之中。 根据童话写作的特点，可以写故事了。在习作之前不妨做到以下几点： （一）鼓励学生讲童话 在写童话故事之前，让学生与所有人分享他们听到，思考和观看的童话故事内容。这是对内容相似的学生的及时修正和补充，既可以促进和提高，也可以激发学生的热情和灵感，每个人都受益匪浅。 （二）选择最巧妙的表达方法 手上有活泼和触觉的材料，选择最佳的表达方式至关重要。这就像盖房子。用最好的木材，您必须具有最创新的设计方案才能建造最美丽的房屋。选择表达方式时，应根据具体内容，结构框架，如何开始，如何完成以及选择哪种叙事顺序来确定。只有这样，您才能有条理地写童话故事，并完全欣赏和分享您的童话故事。 （三）指导学生写作童话 以写作和选择最佳表达方式为主题，并强调儿童生动活泼的语言，写童话故事是一件容易的事。在实际写作过程中，有时需要及时将老师甩到一边，以便学生根据自己的想法顺利完成作业。 我经常挑选一些精彩的课文，要求学生改变其中的情节，模仿课文的写法，另外编出一个故事来。比如，学完了《去年的树》，我就要求学生改变情节：把文章中的上研究课时，首先教师用生动活泼，饱含深情范读课文、自由读、个人读、引入童话情境指导学生读;分角色朗读等。要求学生带着感情读出童话的情趣来，通过充分地读体会童话的语言美，将自己融入文本，感悟文本，从而体会文本构思的巧妙、人物形象的可爱。如读出《巨人花园》的主要人物巨人从冷酷无情到慈善可爱的变化，读出快乐要他人分享才是真正的快乐的道理。读出《去年的树》主要人物小鸟历经艰难寻找朋友树的下落，在最后一根火柴点燃的灯火前唱起去年的歌，学生读明故事里的信守诺言，也读明了故事里另一根暗线：人类在肆意破坏大自然。在美读中培养语感，在评读中明辨是非，角色表演读情感得到熏陶，思想得到升华。 结论 总之，童话具有简洁明快、赋予想象的、充满童心的特点，对正处在身心发展中的儿童来说是很重要的。有时候往往一句话、一件事、一段经历，一篇文章或者是一篇通俗易懂的童话都能促进儿童的健康成长。所以，在小学作文的教学中，要重视童话写作，因为童话题材丰富多样，最能够激起孩子的共鸣，最能表达孩子的心声。 参考文献 [1]梁高英.支起小学童话作文想象的点[J].教学月刊小学版（语文），2015（12）：41-42. [2]曹亚辉.生活+童话=作文——小学低中年级作文教学初探[J].写作（上旬刊），2015（11）：75-76. [3]杨利利. 浅谈小学作文教学[A]. 中国教育教学丛书编委会.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）[C].：中国教育教学丛书编委会，2014：2. [4]王芳.对小学中段童话主题作文教学的思考[J].广西教育，2013（33）：41-42. |
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