| 标题 | 论课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展 |
| 范文 | 李美莲 摘要：在当下社会的发展进程中，教育始终作为重要的因素贯穿人类社会的始终。所以教育越来越被社会各个群体所重视。在当下，教育教学的过程中一直在随社会的发展变化进行着不断地改革。在进行教育教学改革的过程中，越来越强调学生的主体地位。所以，如何能够运用新型的教学方式来做到课堂效率的高效提升，成为一个重要的问题。 关键词：幼儿体育教学;教学方式应用;游戏教学法中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-075 引言 对于学生的幼儿阶段来说，其对于学习没有形成一定的意识，所以说他们对于主动学习是没有概念的，需要通过一定的引导让其能够具备对于学习的兴趣。对于现阶段的大部分学生来说，其对于课程和学习本身是具有强制性的，之所以部分学生出现对学习和课程的抵抗情绪究其原因主要就是没有一个很好的开端作为其学习的引导。如果能够让学生对一件事物形成自己的兴趣是随性而来，例如就像学生对于游戏的喜爱一样，这样就形成了其对于学习的良好兴趣开端。 1 游戏教学在幼儿阶段体育教学中的优化 1.1对于孩子们自主性的培养 在孩子们当中通过游戏来教学，首先要培养孩子们自主学习的能力。人在进行学习一样东西的时候，最好的老师就是自身对于这件东西的兴趣度。幼儿园的孩子处于刚入学的阶段，对于“学习”这个词语还没有固定的概念，所以对于一切都有可变性，而教师和学校方面就承担了塑造孩子们最基础的学习习惯和思维习惯的责任。让孩子们认识到学习是一种可以让心情和脑力获得双收获的事情。从而在他们最基础的时候认识到学习的快乐性和自主性。游戏的教学应用目的在于它能够让孩子们所学的知识以一种玩乐的形式呈现出来，真正做到让幼儿理解，让课堂生动。 1.2游戏在幼儿教育中的实际运用 游戏式的互动教学进入幼儿的教学课堂，为幼儿阶段的教学提供了极大的便利，让孩子们在游戏中学习，但也由此产生了很多问题。比如说，教师在进行“五个猴子下山”的体育课程讲解中，通过手指扮演不同的五个角色，从而使得故事在五根手指中展开，提起了孩子们的兴趣，但容易使他们把注意力放在这些事物上，从而忽视了课堂上所要讲的主要内容。这样看来，就有些得不偿失了。不论是互动式教学还是传统模式，终究需要老师的参与，因此，对于游戏教育在课堂上的应用，万万不可取代传统的教育方法。它终究只是对于课堂上的辅助工具，传统的教学方式有非常大的灵活性，教过学的人都知道，学生在于课堂上的放映体现了这节课的效果是否达到。而每个孩子都是不一样的，对于同一个问题的接受能力不一样。这就需要教师进行随机应变，根据孩子们对于知识在课堂上的掌握程度，根据实际情况随机应变。所以，这就需要教师将两者相结合，在进行授课的时候利用游戏来使学生最快，最高效的理解課堂内容，同时，教师要根据每个学生的掌握程度适当地调整所讲内容的难易程度，通过科学规范的设计，使每个孩子都能够快快乐乐地体验到知识的快乐。对于体育活动来说，就是要通过“跳跳棋”等自制体育活动，来达到应有的效果。 1.3 重视孩子的参与，强调其主体性 课堂的最终授课目的终究是为了让孩子能够掌握知识，所以，让孩子参与进课堂和知识的互动是至关重要的。举一个浅显的例子，在进行“美丽的金鱼”的讲解中，通过让孩子观察鱼类如何在书中生存，有哪些地方有着独特性这一届内容时，只靠老师讲解是不能的，就需要孩子们实际观察，实际讨论并且自己总结，才会有最为深刻的印象。就可以通过自己动手制作这些器具来充分体验课堂所讲内容。 3 游戏教学实践性探究 3.1好的教学氛围与学生创新能力的培养 众所周知，兴趣始终是最好的老师，而对于教师团队来说也是一样的，教师要有一颗对于所教体育课程的一颗热忱的心和态度。教学的过程就是教而后学，就是教师教，学生主动去学，所以，培养学生主动学习的能力是非常必要的。所以这就要求老师需要做到积极地鼓励学生思考，激发学生的想象力和创造力，在新课标的要求下，这是作为培养学生的一个要求和特征。在体育课程中，由于学生刚接触体育课程不久，没有形成一定的思维能力，比较不容易去很快地进入课堂，所以这就需要教师进行对学生的引导。在教师进行教学中，在课堂上不同学生的接受能力和理解能力是不同的，这就要求老师能够有耐心，平等的对待每一个学生，同时适当地改变自己的教学方案，使课堂教学最大程度地受益于每一个学生。秉承着不让每一个同学掉队的思路，让学生都能够更有自信的面对课堂，从而提高他们的自信心，勇敢的面对困难和问题。对于学生的创新能力的养成，需要前面说到的良好，轻松地环境氛围做铺垫，也需要学生的自信能力作基础。 结束语 在进行新课程改革的过程中，不论采取何种教学方式和教学方法，最终要抓住的一个主线就是提升课堂效率。再加之学生处于成长阶段，因此关注每个孩子的成长就成为幼儿阶段老师必须关注到的内容。通过游戏教学法来实现学生团结协作精神的培养，通过小组合作学习来充分发挥游戏教学法的真正内涵，具有非常大的现实意义。 参考文献 [1]周静静.课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究[J].体育科技文献通报，2020，028（001）：114-115. [2]朱文静.浅析课程游戏化背景下的幼儿园体育课教学[J].读与写，2019，16（1）. [3]李玉瑛.课程游戏化与幼儿体育教学[J].江西教育，2019（30）. |
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