| 标题 | 听力活动中如何进行词汇能力训练 |
| 范文 | 帅妍 摘要：听力训练活动中，对部分新词汇的处理一直是老师们探讨的问题。现在就一节课的基本流程结构做一些分享。 关键词：听力活动;词汇能力;训练中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-290 教学目的：提高学习者词汇知识储备;提高学习者在线辩识词汇能力;在运用猜词策略完成理解任务之后，对生词多加关注，查词义，勤使用。 授课文本材料： The president planned to attend a gathering on Friday marking the 20th anniversary of Macao;s return to the motherland. He was also to be present at the inauguration ceremony for the fifth-term government of the Macao Special Administrative Region and inspect the SAR.The people of the whole nation and the central government are proud of Macao achievements in the past two decades， Xi said. "It is worthwhile to sum up the experience and characteristics of Macao in faithfully implementing one country， two systems." he said. （背景是习近平视察澳门的小段文字） 教学步骤： 1.引导式讨论 1）在开始听新闻之前，提出以下一些小问题，引导全班同学讨论。 T： What happened in the past few days？ Any news？ World news？ National news？ or campus news？ （突然要求学生回顾一周的要闻，是有些唐突。所以用学生熟悉的校园活动说起比较合适） S： Campus news. We won the basketball match last Friday. T：Good. Any National news？ S： … （恰好不久学生才举行完校篮球比赛，所以打破沉默比较快。大家争先恐后发言，气氛活了起来。可一旦提到国家的问题，就需要老师来引导了） T： OK. but do you know what happened in Macao recently？ （教师边问边写Macao在黑板上，学生恍然大悟…） S： President Xi Jinping went to Macao. T：Can you tell me about Macao？ S： I think it is the motherlands part. T： When did it return to China？ S： 1999 T： Why did President Xi go to there in December2019？ S： （attend ）20 周年纪念日… （以上问题是简单的核心素养的教育。但学生明白了问题，却出现了新词汇，所以产生了汉语和英语的混合答案。此时教师立即板书新词汇anniversary， decades…這些词只是抛砖引玉而已，为学生将要听到的新闻有所准备） 2） 教师提醒学生，在听的时候注意下面几点内容： Step2. Please listen to the tape and pay attention to the following questions. （1） How long has Macao returned to motherland？ （2） How do we feel about Macaos achievements？ （3） What did Xi say？ （这是布置任务，让学生在听之前有所计划，在听的时候可以因任务需要而分配注意资源。同时，考虑到inauguration就职典礼， administrative行政的， implementing实行 这三个词可能干扰学生对全文的理解，但又不用特别记忆的词汇，教师是先写英汉在黑板上，听之前给学生简单讲解和发音，减少听力压力;但是以下四个词汇是需要学生采用猜词方式来学习并记忆：attend， anniversary， ceremony， decade（s）同时也写在黑板上，仅写英语） 3） 播放音频2遍，请学生思考并回答以上三个问题。 （第一遍，让学生听新闻的大意，捕捉重要信息。第一遍结束后提醒刚才布置的三个问题，再让学生听第二遍，由于生词存在，学生对整篇的理解可能存在不确切之处，特别是第三个问题，可以给学生降低难度，就要求学生写出能听到的关键句子即可。但接下来课堂导向词汇学习是重点。） 2. 词汇学习 1）记忆并复述发音 请学生关注前面在黑板上仅仅写了英语的四个单词，称为目标单词。再次播放音频，教师在attend， anniversary， ceremony， decade（s）这四词处停顿，让学生重复目标词的发音，加强对这目标词语音形式的记忆。 |
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