| 标题 | 小学语文教学课堂中文学素养的渗透策略分析 |
| 范文 | 尚伦朝 摘要：在小学语文教学中，通过渗透传统文化的教学理念，可以让学生对于我国的传统文化进行清楚的了解学习，在提升学生语文学习能力的基础上，也可以有效的拓展学生对于知识内容的理解空间，教师应该基于学生的好奇心的角度，通过采取多种教学方式对于学生的学习现状，以及学生的学习兴趣进行充分的掌握，并且不断的创新语文课堂的教学模式，因此，本文就小学语文教学课堂中文学素养的渗透策略分析进行探讨，并提出指导建议。 关键词：小学语文;文学素养;结合写读后感的方式;借助古诗词的学习;利用续写课文情节的方式;培养学生核心素养中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-308 在信息时代的教学背景下，教师如果想要提高小学语文课堂的教学效果，以及课堂中学生的听课质量，就需要不断的创新语文课堂中的教学模式，通过带领学生领略课堂之外的学习风景，才可以有效的拓宽学生的学习视野，以及对于知识内容的想象空间和学习空间，让小学语文教学课堂可以真正的成为提升学生文学素养的有效途径，通过学生在课堂中的学习，教师在小学语文教学中，也可以通过让小学生结合写读后感的方式，提高学生对于语言文字的应用能力，这样也可以有效的培养学生的语文核心素养，丰富学生的文学内涵，通过借助古诗词的学习，在培养学生文学素养的过程中，也可以提升学生的创作能力。 一、结合写读后感的方式 在小学阶段，学生的写作能力与阅读水平，两者之间是有着非常大关联性的，无论是以阅读水平的提升，来促进写作能力提高，还是以写作能力的提升，来促进阅读能力的提高，都是可以在这个过程中提高学生的文学素养，因此，教师在小学语文教学中，就可以在开展多种类型的阅读活动的时候，在学生交流读后感的时候，可以让学生将自己的阅读体会记录下来，这样就可以有效的提升学生的阅读与写作能力。 例如，在教授学生学习《风娃娃》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先带领学生学习生字词，这样也可以降低学生理解文章内容的难度，断断续续指的就是时而中断、时而继续，号子指的是在集体劳动时协同用力，为统一步调、减轻疲劳时等所唱的歌，在大多数的情况下，都是由一个人领唱，大家应和，纤绳指的是拉船用的绳子，跟头指的是身体向下弯曲而翻转的动作，教师在为学生讲解的过程中，就需要抓住学生薄弱的知识内容，这样才可以提高学生对于知识的掌握，在学生阅读的过程中，可以通过问题的引导，让学生找出文章的主旨，也可以借此来进行文章段落的划分，文章中有好几处都是运用了拟人的修辞手法，对于风娃娃进行描写，教师可以让学生找出来，在学生学习完这一篇文章内容之后，教师就可以让学生通过写读后感的方式，提升学生的文学素养。 二、借助古诗词的学习 小学生对于古诗词的学习，并不是特别的热爱，究其原因还是因为古诗词的学习难度较高，而且需要学生背诵掌握的知识内容是非常多的，教师在小学语文教学中，就需要借助古诗词的讲解，，富学生的文学内涵，在这个过程中，教师也需要培养学生对于古诗词的热爱，这样才可以有效的提升学生的文学素养，让学生在对于我国的传统文化有所了解的基础上，也可以加强对于古诗词的学习和了解。 例如，在教授学生学习《蜘蛛开店》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过在课下的预习，了解蜘蛛开店的的原因，教师在课堂中可以让学生对于蜘蛛开店的全过程进行简单的描述，通过让学生进行文章内容的叙述，可以让学生了解到，为什么蜘蛛在开店的过程中，并没有成功，蜘蛛是非常害怕麻烦的，结果店铺就一直没有开成，从侧面也告诉了学生做任何事情都是需要坚持的，学习也是一样的道理，如果做一件事情没有持之以恒的动力的毅力，那么是不会成功的，教师在为学生讲解文章主旨的时候，也可以结合相应的诗歌，这样就可以培养学生的文学素养。 三、利用续写课文情节的方式 在小学阶段的教学中，教师通常都会发现，学生在课堂中面对特殊写作主题的时候，或者是教师给定写作的题目，学生往往不能有一个非常良好的发挥，这对于学生语文学习成绩的影响是非常大的，在语文考试的过程中，基本上都是给定写作的题目，而不会让学生自己制定或者是选择要写作的内容，因此，教师在小学语文教学课堂中，就可以让学生通过续写课外情节的方式，以此来升学生的文学创作能力。 例如，在教授学生学习《青蛙卖泥塘》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于近义词和反义词进行学习，比如吆喝的近义词就是叫卖，舒服的近义词就是舒适，应该的近义词就是应当，周围的近义词就是四周，舒服的反义词是难受，周围的反义词是中心，在学生学习过相关的词语之后，教师可以带领学生一起进行文章内容的阅读，让学生找出青蛙想要卖掉泥塘的原因，是因为它想搬去城里住，但是却没有人愿意买，最后在听取别人意见的情况下，把泥塘布置的非常漂亮。 四、培养学生核心素养 小学生在语文课堂的学习中，虽然学习表现没有在其它学科课堂中那么积极，但是教师只需要通过提问的方式，学生的学习精力也会得到有效的集中，只是持续的时间并不会太长，所以，教师在小学语文教学中，就需要在讲解文章内容的时候，将文学素养渗透在课堂中，这样可以培养学生的语文核心素养。 例如，在教授学生学习《不懂就要问》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生带着问题进行文章内容的阅读，文章的题目是不懂就要问，教师可以结合学生对于文章内容的理解和预习，让学生讨论一下为什么题目是不懂就要问呢，因为这一篇文章主要是描述了孙中山小的时候，在课堂学习的过程中，对于教师所讲解的文章内容不是特被理解其中的含义，于是他就勇于提出自己不懂的问题，教师在为学生讲解完文章内容之后，也需要主张学生不懂就要问的认真学习的精神。 总而言之，小学生在语文课堂中的学习积极性不是特别的高涨，教师需要多结合一些趣味教学活动的开展，或者是为学生拓展一些比较有趣的课外知识内容，这样都是可以有效的提升学生在语文课堂学习中，所获得的满足感，教师在小学语文教学中，也需要通过多种阅读活动的开展，以及对于学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，从而有效的提升学生的文学素养，教师可以结合让学生续写课文情节的方式，提升学生的文学创作能力，培养学生寫作兴趣。 参考文献 [1]张通.现代教育技术与小学语文课堂教学的融合[J].新西部，2017（27） [2]王伟山，戚玲.优化小学高年级语文阅读教学的策略[J].西部素质教育，2017，3（06） |
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