| 标题 | 探析如何提高小学英语单词记忆效率 |
| 范文 | 黄敏 摘要：受传统教育理念的影响，在英语单词的教学中，教师习惯于将抄写和默写作为主要的单词训练方式，让学生死记硬背。在这种僵化的教学模式下，学生短时间内虽然可以记住单词，但是时间一长，就会产生遗忘的现象。英语是一门语言，若学生在单词学习中仅仅依靠死记硬背，是不利于掌握这门语言的。 关键词：小学英语;单词教学;记忆 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-371 引言：英语科目是基础教育中的重要科目，而单词正是英语学习的基础。在小学英语教学中，很多学生记忆单词时有困难，因此单词教学一直是教师的挑战。很多学生背单词的效率低，往往花费了时间却没有收到良好的学习效果。针对这些问题，本文分析了提高单词记忆效率的方法，希望给教师提供一些有效的教学建议，从而提高学生的单词学习效率，激发学生对英语学习的兴趣。 一、小学生英语单词记忆现状 （一）不重视学生理解能力的提高 单词的意义主要体现在文章或句子中。在单词记忆的过程中，学生对单词的理解非常重要。例如，在 tomato和 potatoe的学习中，虽然它们不论是拼写还是发音都有相似之处，但前者表达的是番茄的意思，后者表达的是土豆的意思，若学生不能准确理解这两个单词的意思，那么随着时间的流逝，就可能会混淆这两个单词。 （二）单词教学过于片段化 在英语教学中，听说读写四个方面相辅相成，缺一不可。然而，在传统的英语教学中，教师习惯分割这四个方面，把各个教学板块割裂开来。例如，在单词教学中，教师习惯于单独讲解单词的意思和用法，使单词教学脱离语境，这样难以产生良好的教学效果。 二、提高小学英语单词记忆效率的方法 （一）单词拆分法 单词由字母组成，单词与单词之间有很多的联系。在单词教学中，教师可以引入单词拆分法。以 classroom为例，这个单词是教室的意思，它由 class和room组成，其中class表达的是班级的意思，room表达的是房间的意思，从字面上看，即“班级的房间”便是“教室”。像这样将单词进行拆分，一方面可以让复杂的单词简单化，加强学生的记忆，另一方面可以提高学生的单词记忆效率，让学生在拆分单词的同时记住好几个新词汇，有效巩固学习内容。 （二）单词添加法 单词添加法和上述的单词拆分法有异曲同工之妙。在同类型的单词中，很多单词之间的联系十分紧密，以father和 mother为例，这两个单词是英语课文中出现频率很高的单词，从词义上看， father是父亲的意思， mother是母亲的意思，若对这两个单词进行添加，就可以延伸出其他的单词。 father加上 grand 就变成了 grandfather， mother加上 grand就变成了 grandmother。 grandfather是外祖父和祖父的意思， grandmother是外祖母和祖母的意思，由此可见，单词添加法在这里可以派上用场。除此之外，单词添加法和同音节记忆法也有一定的联系。通过这样的方法，学生对单词的记忆可以形成一个完整的体系。反之，如果死板地背单词，就会耗费学生大量的时间和精力，还会使学生的记忆产生混乱。 （三）构建情境教学 实物的方法更广。比如一些定语、状语或形容词、动词等，无实物可表示，就需要以情节、情境方式来呈现直观。而且，情境因大多与生活实践相似，可在很大程度上改善学生英语学习语境不良的问题。如学“ Where is my car”一课中“ on in lunder ”这三个单词，让学生记住并不难，拼写都很简单。但学单词要达到知其意、会用，简单记忆不行。必须让学生学会什么时候用“in”、什么情况用“on”。这几个单词教学就比较适合用情境法。如把尺子放在椅子下面书包放在桌子上面、课本放在书包里面，拍成照片用多媒体展示给学生看，根据这个情境图片让学生去认知“ Under the chair＼On the desk＼In the ba”一目了然。当然，还有一种更有趣的情境，就是让学生进行表演。如，教师说“Put your foot under your chair. Put your hand on your desk…”学生分别把脚伸到椅子下面、把手放在课桌上，这种情境又加了层体验性，学习效果更优。 （四）拼读记忆法 在英语单词的教学中，拼读记忆法是常见的教学方式。这种方式和汉语中的拼音认读法有些类似。在学习汉语的时候，拼读是识字的基础;而在英语单词的学习中，拼读也同样重要。英语中的音标对应汉语中的拼音，学生在拼读单词的时候，音标拼读法十分有用。以cake为例，这个单词是蛋糕的意思，在拼读的时候，根据它的字母组合进行拼读，就可以快速掌握单词的读音。再以spel为例，在拼读的过程中，根据字母的音标进行发音，就可以顺利读出这个单词。音标是英语的基础，在记忆单词时采用拼读记忆法，是最简单、最常见的方法，对于提高英语单词的记忆效率有重要的作用。此外，利用拼读记忆法，不仅可以提高英语单词的记忆效率，还可以有效提高学生的口语能力，促使学生准确发音。 三、游戏实践教学练习，及时巩固知识 在小学阶段的英语词汇教学过程中，教师还要注重学生英语学习兴趣的培养，很多学生总认为英语单词学习是一个枯燥的背通过程，只有不断重复学习才能增强英语词汇知识，为了让学生的英语词汇学习变得轻松，教师可以组织学生以游戏的方法进行词汇的学习，帮助学生及时现固。例如，教师引导学生学完“ in the park”这一节课知识以后，可以组织学生以绘画的形式来现固和练习本课相关的英语单词。比如，教师可以在班级内将学生两两分组，要求每组内一名学生负责绘画一些与公园相关的事物，然后同组内另位同学猜测出画中的内容，要求学生用英文单词进行并且能够正确地拼写出单词。通过组织学生进行类似的英语游戏活动，可以很好地激发学生的英语学习兴趣，让学生摆脱枯燥的英语学习模式，提高学生的英语实践能力。 結论：总之，英语单词的记忆效率对学生的学习效果有重要的影响。要保障学生的英语学习效果，教师就要着力于提高学生的单词记忆效率，全面提高学生的英语综合能力。在小学英语教学中，教师要积极创新记忆单词的方法，推动小学英语教育的发展。 参考文献 [1]李晓娟. 浅谈小学英语教学中的词汇教学的策略[J]. 才智，2020，（12）：154. [2]谢玉珍. 小学英语教学中学生拼读能力的培养策略研究[J]. 英语广场，2020，（09）：116-118. [3]孙锐. 语音教学与小学英语单词教学的有机结合分析[J]. 华夏教师，2020，（09）：26-27. |
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