| 标题 | 提升初中化学实验教学有效性的思考 |
| 范文 | 黄少君 摘要：在初中化学教学过程中，实验教学是非常重要的，而化学课程的实验性也非常强，学好化学的关键就在于实验。另外，在课堂上使学生了解化学知识的概念以及建立感性认识对学生学习化学实驗有很大的帮助。而化学实验教学的关键就在于培养他们的核心素养。教师在进行化学教学过程中，应当明白学科核心素养的重要性。其中，化学核心素养主要是指学生能够在更好的角度进行自我的学习，而教师就应该着重于培养学生的化学核心素养，并且，教师还应当对学生的信息素养以及思维能力进行多方面的指导。因此，本文将针对核心素养的初中化学实验教学进行研究，希望能为初中化学教师提供帮助。 关键词：初中化学;实验教学;有效性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-316 一、化学实验要坚持以生为本 学习状况是由学生自身的各种因素决定的，具体包括知识水平、经验、行为、思想、爱好、心理特点、情感渴望等因素。美国教育心理学家奥苏贝尔说：“如果我不得不把全部教育心理学的原理还原为一句话，我将会说，影响学习的最重要的因素就是学生已经知道了什么，我们应当根据学生的知识状况教学。”可见，在教学过程中，教师应准确了解学生的学习状况，配以灵活的教学方法，确保学生的学习主体地位，实施有效的教学，使学生最大限度地获得发展。例如，在学习“酸和碱之间会发生什么反应”时，学生已对常见酸和碱的性质有所掌握。在这样的前提下，教师可设计如下实验：①提供玫瑰花花瓣让学生自制指示剂，并对自制指示剂在稀硫酸和稀氢氧化钠溶液中的颜色变化进行观察;②用pH试纸对稀硫酸和稀氢氧化钠溶液的pH值进行检测;③将几滴自制指示剂滴入少量的稀氢氧化钠溶液中，观察其颜色的变化，继而逐渐滴入稀硫酸，一旦颜色有变化，即对溶液的pH值进行检测，并对pH值变化的原因进行解释。以上三个实验都具有探究性，学生的学习热情被充分激发起来，教师在课堂中适时引入讨论机制，让学生总结归纳后获得实验结论。如此，学生加深了对酸碱反应的理解，动手操作的能力也得到了极大的提升，探究和讨论又使课堂气氛热烈，课堂教学的效率。 二、化学实验要强化操作演示 演示实验教学是初中化学实验教学的核心部分。学生对具体的实验操作流程的了解可以通过观察演示实验过程来获得.进而为学生的实验操作做好准备。因此，在化学教学中，演示实验的作用不容小觑。在演示实验教学中.教师应与学生加强互动，使学生的注意力被吸引，进而提高学生的学习兴趣。然而初中化学实验教学的现状不容乐观.受传统教学思想的影响，初中化学实验教学仍重理论轻实践，课堂上只讲理论，对实验操作内容常常蜻蜓点水、一带而过。为了使化学实验教学能够适应新课程改革的要求，教师必须投人更多的时间和精力，并采取科学的方法开展实验教学。开展一对一实验教学目前来说是不太现实的，而演示实验可以很好地解决问题。例如，在硫酸铁.硫酸铜反应实验的教学中，可先让几个学生到台上完成实验演示，再由教师进行示范，确保实验技巧和实验细节能更直观和清楚地呈现在学生面前，便于学生对教师的演示实验进行观察、记录和比较。学生的实验技巧和实验基本操作技能会逐渐地得到提高，最终达到初中化学实验课堂教学效果和教学目的。在这个过程中，还需要对学生的观察进行引导：要学会观察实验之现象、实验之目的和实验之结果。同时，教师在进行演示实验时，还应注意实验操作的规范化，正确使用和放置实验所需的药物和仪器。 三、构建情境设疑，提升综合素养 科学研究从问题开始，问题是科学研究的起点，而且真实的问题情境更能激发学生的学习欲望，使学生主动运用已有知识在解决相关问题的过程中获得新的知识。因而，初中化学实验教学中，设置与操作规范、实验方法相关的具体应用情境，促进学生“学有所用”的意识，培养学生解决问题的能力，也培养学生对化学学科的情感。化学实验教学传统的模式是“传授知识一演示实验一观察实验一验证结果一概况总结”，这种重视知识传授的实验教学忽视了学生学习的主动性和探究性。《义务教育化学课程标准》强调，通过化学科学探究活动，学生可获取最基本的科学研究方法，掌握最基本的实验操作技能，体悟实验在学习化学学科中的重要作用。由此看出，探究实验是实验教学的重要内容，科学探究及创新意识主要通过开展探究实验培养，教师可结合练习题创设问题情境。 四、增强合作交流，发展探究能力 新课改要求，发展学生的核心素养是教育的出发点和落脚点，要确保学生在教学过程中的主体地位，学生学习活动的有效，并非依赖于他们对知识的简单记忆与模仿，让学生参与动手实验、自主探究以及合作交流将是他们学习化学的重要方式。学生在实验小组共同的实验学习过程中，在教师的启发下，通过对问题的思考而展开的探究、合作交流，有利于学生对实验探究技能的掌握，发展学生的探究能力，同时发展学生的问题解决能力，真正实现学生的可持续发展。 综上所述，在初中化学教学中，教师要根据新课改的标准培养学生的化学核心素养。同时，以培养学生自主学习、探究、合作为最终目标。另外，为了提高学生的动手能力、学习能力以及合作能力，教师应当严格要求学生在进行实验的操作时，认真做实验。在教学过程中，教师还应该灵活转变教学方法，从而培养学生终身学习的综合素养。 参考文献 [1]王永臻，丁玲杰，李德前.对初中化学“中和反应”实验的分析与创新[J].化学教学，2020（04）：54-57. [2]朱春凤.初中化学实验精准化教学策略[J].教学与管理，2019（16）：67-70. [3]谢广娟.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].现代交际，2016（17）：175. |
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