| 标题 | 浅谈小学语文低年级写作教学 |
| 范文 | 叶顺芳 摘要：对于小学低年级的语文教师而言，不仅要教会学生认识简单的拼音和字形结构，进而让学生能从拼音出发学会拼读生活中常见的字词，而且要教会学生利用语文学习中学到的表达技巧与表达方式，借助语言或文字等表达自己的心情或想法。教师需要顺应学生的写作特质和写作天性，从而让学生在完成写作任务的时候，不以写作为痛苦和难事，而是以写作为趣事和美好，当学生真正品尝到了写作本身的美好的时候，就能让学生走上一条自由写作的道路了。教师需要让学生懂得，写作就是让人的心灵得到释放。 关键词：小学;语文;低年级写作 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-377 近年来，随着社会各界对小学语文作文教学越来越重视，语文教学质量得到很好的改善，学生在语言表达能力和逻辑思维能力方面也得到很好的提升。教师开展作文教学的主要目标是培养学生的写作能力和综合素质，这样更加大了教师课堂教学时的难度。由于小学生的心理发展尚不成熟，在实际的教育和学习中仍然存在很多问题，使得写作教学不能充分发挥作用，因此，需要采取更有效的教学策略来应对小学生实际写作练习中的问题，最大限度地保证小学生写作能力的提升。 一、当前小学语文作文教学的基本现状 1.过分强调数量而忽略质量 在传统的语文教学方式中，熟能生巧是每个教师都会采用的语文教学策略。因此，在写作教学中，教师认为大量的写作练习可以促进学生写作水平的提升。但这是一个错误的观念，如果不注重思考而只是一味地追求低质量高数量的作文练习，不仅缺乏教学效果，对学生的逻辑思维能力培养也是非常不利的。 2.教学方法过于形式化 对于小学语文写作教学来讲，有着更高的要求，比如对事物的把握能力、分析能力、思考能力、逻辑总结能力等，难度非常大，因此，需要改革教学方式。就现阶段而言，很多教师仍然采用传统的教学模式，教学方法偏向形式化，缺乏对学生情感的引入和指导，无法满足写作教学的标准和要求。另外，写作本来就是一种创新性较强的思维方式，不同的学生对同一件事物会有不同的描述和看法，而这需要有效的教学方式来进行指引，如果一直采用固定的形式化教学模式，会大大影响学生在写作中的情感投入和创新性思维，进而阻碍了学生写作能力的提升。 3.教师缺乏写作指导能力 网络信息化技术发展影响人们生活的方方面面，对新生代的影响更是非常严重。对于小学生而言，虽然网络信息技术有助于开阔学生的视野，对语文写作教学具有积极作用，但是由于学生的身心发展尚不成熟，容易受到一些网络消极文化的影响，使自身的人生观、价值观等受到冲击。这就对教师的指导能力提出更高的要求，教师不仅要指导学生写作中出现的问题，还要学会引导学生掌握正确的学习方式，确保每一个学生都能拥有一种积极健康的心态，树立正确的人生观、价值观，并在作文写作中能够展现自己内心的情感，进而带动写作能力的提升。但就目前而言，很多教师在此方面的指导能力相对较弱。 1.引导学生进行课外阅读，帮助学生积累写作的素材 学生在进行作文的写作时，相当于完成了一篇文章，在这一过程中，需要学生具备良好的创作能力。然而创作不是依靠学生的凭空捏造，而是需要学生来对生活中的写作素材进行积累，以此来为学生创作奠定良好的基础。所以说，教师可以引导学生参与到课外阅读的活动中，来对写作素材进行积累，并且运用到作文的写作中。 2.使用多媒体进行辅助教学，激发学生进行写作的兴趣 由于作文这一类型的题需要学生进行创作来完成，并且与其他类型的题相比难度较大，使得学生认为写作较为枯燥乏味，导致学生不能够对写作产生浓厚的兴趣。正是因为学生存在错误的学习态度，才影响了学生写作能力的发展，所以说教师应该将多媒体技术运用到教学的过程中，激发学生进行写作的兴趣，以此来写一篇优秀的作文。教师可以利用信息技术来搜集一些相关内容的动画视频，并且使用多媒体课件来为学生进行展示，由于动画的形式能够有效地吸引学生的注意力，使学生对文章的阅读产生了浓厚的兴趣，所以就能够获得良好的学习效果。最后教师可以要求学生来完成类似题材的文章创作，以此来对学生的学习情况进行考察。要注意的是，不应该长期的使用固定的事例获得方法来展开教学，因为这样容易使学生对其厌倦，所以就需要教师经常对教学的方法和案例进行更新，保持学生阅读的兴趣度，以此来创作一篇优秀的文章。 3.为学生提供有效的写作方法和技巧，提高学生的写作能力 虽然说一篇文章是由文字进行创作的，但是不是所有的文字创作而成的都称作作文，在一篇优秀的作文中，不仅包含了写作的方法和技巧，而且还能够使读者与作者之间产生共鸣。但是由于小学生并不具备较多的驾驶和写作技巧，所以说，教师在展开课堂教学时，利用一两节课的时间来对学生进行作文的指导，并且引导学生展开练习，来提高自身的写作能力。 结束语 总而言之，写作教學作为小学低年级语文教学中的重要教学内容之一，教师在教学过程中可以从学生所熟悉的生活情景出发逐步引导学生克服对写作的恐惧心理，激发其对写作的兴趣。与此同时，教师也可以从日常的口语交际训练和课文中的好词好句积累出发来不断提升学生的写作水平。当然，教师也可以通过写日记或短篇作文等形式逐步引导学生将自己的所见所思进行有效表达。 参考文献 [1]杨晓红.小学语文低年级作文教学的创新方式研究[J].才智，2019（34）：188. [2]孙燕芳.小学低年级写作教学之我见[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）：40. [3]陈东晓.如何培养小学低年级学生的写作兴趣[J].新课程（综合版），2019（09）：187. [4]史彦祥.浅析低年级小学语文写作教学策略[J].情感读本，2019（23）：51. [5]黄华. 小学语文写作教学的方法和策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（五）[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2. |
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