| 标题 | 初中美术教学中学生创新能力的培养策略探析 |
| 范文 | 吴德猛 摘要：在新课程理念下，要求初中美术课程教师要重视学生创新能力的培养，在这种大环境下，培养学生的创新能力已经逐渐成为初中美术教师的主要教学任务之一。而此次研究主要就新课改背景下初中美术教学中学生创新能力培养策略做了简要的分析，目的在于进一步提升初中美术课程教学质量。 关键词：初中美术;创新能力;教学任务;培养策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-396 引言 美术创作主要强调的就是“创作”，创作即为创新，在创新能力支持下，初中学生所创作出的作品才能够具有较强的内涵。而培养学生的创新能力也是新课改对于初中美术教师所提出的新的要求。 一、充分尊重学生，积极鼓励学生创新 想要培养学生的创新能力，一定不能让学生的整个美术学习过程，都处在一个不断模仿的状态当中。不同学生有不同的审美视角，不同的思维方式，所以他们的艺术表达形式可能也会存在各种各样的差异。但是，教师作为学生美术作品的主要评判者，难以避免在对学生的美术作品进行评价的过程当中，会受到自身喜好和自身观点的影响，造成对于学生美术作品评价失当。不得不说，学生能够展开自己的想象，去创作一些艺术作品，本身就需要非常大的勇气。教师对于学生作品的评价，也直接影响到学生能否把这种创新的勇气一直保持下去。所以，教师在对学生创作的艺术作品进行评价时，一定要避免主观因素的影响，对学生进行客观性、鼓励性的评价，不要因为自己不喜欢某一种艺术风格，就否定学生。一定要明确的是，每一个人的艺术审美视角都不尽相同，所以教师在教学活动当中，一定要避免武断地评价和判断，要注重多视角审视学生的美术作品，尽量采用鼓励式的评价方式，尽可能地保证教师不因为主观因素的影响对学生造成“误判”。还可以采取多个主体共同评价的方式，让学生和学生之间展开互评，分别指出对方的优点和不足，然后教师再在这个基础上进行一个综合性的评价。这样一来，就能够通过不同的视觉来审视学生的艺术创作，也更加利于学生之间的彼此交流和互相学习。 二、激励创新，注重校园艺术氛围营造 环境能够对人产生潜移默化的影响，所以学校在学生的美术创新能力培养当中，也要注重校园文化氛围的营造。比如，学校可以定期开展各类艺术创作竞赛，向学生征集各类美术作品，然后将这些征集的作品进行校园展示，组织全校师生对这些美术作品进行评价和打分，评选出优秀美术作品。最后，将这些美术作品放到校园文化展示栏上进行展示，对于这些美术作品的创作学生给予一定的表彰，这样不仅仅能够提升学生进行美术创作和美术学习的积极性，也能够营造良好的校园氛围，为学生的美术学习提供良好的环境氛围。相信通过这种竞争机制的激励以及文化氛围的影响，对于学生创新能力和创新意识的培养也能够有所帮助。此外，学校还可以定期组织“画展进校园”活动，开放校园环境，邀请一些在美术方面有一定成就的人到校园内举办个人画展，这样学生也能够有更多的学习机会，从而更加有利于学生艺术审美能力的提升，艺术审美能力得到了提升，自然而然也会影响到学生的艺术创作行为。 三、创新初中美术教学的方式方法 初中美术教师需要将工作重心投入到对于初中美术教学方法的研究上。具体而言，初中美术教师需要落实趣味教学模式，目的在于提升课上教学活跃度以及趣味性，激发学生的自主创新热情。 例如，初中美术教师在讲解《笔墨千秋》这一课时的过程当中，初中美术教师可以开展一次辩论大赛，引入竞争机制，将学生划分为西方油画特点较强辩论组以及中国画特点较强辩论组，辩论双方分别搜集相关资料，结合教材当中所展示的《干草车》以及《鹊华秋色图》两幅图来进行辩论，并且要求学生从新的角度来进行画作特点阐述，这样在调动课上教学活跃度的同时激发学生的创新思考积极性。其次，需要有效落实分层教学模式，由于初中生之间在美术基础素养方面存在着较大的差异性，在这种情况下，初中美术教师需要充分考虑到学生之间的个体差异性，然后对学生、对教学内容进行分层。具体而言，初中美术教师在讲解《梅竹言志》这一课时的过程当中，初中美术教师可以依照学生的学习需求以及基础能力将学生划分为，中国画工具及材料运用小组，梅花绘画技巧提升小组，中国画特点认知小组，然后分别设置与之相对应的学习任务，并鼓励学生在学习的过程当中可以结合自身的学习特点来进行创新，构建出符合其自身学习特点的知识体系，教师对不同的小组采取不同的指导方式，有侧重的讲解相关内容制作相关微课教学视频，让学生自主观看并借鉴。这样将可以极大地提升学生美术创新意识培养的针对性以及有效性，进而不断促进初中美术教育发展。 四、理论联系实际，合理导入生活元素 初中美术教师在培养学生美术创新能力的过程当中必须要保证学生的创新方向正确，实现理论联系实际合理导入生活元素。具体而言，首先，初中美术教师需要有效实施生活化教学模式，在课上有意识的告知学生美术的创作离不开显示生活，引导学生从生活当中寻找创作的灵感，并且讲解一些著名画家创作过程以及灵感，然后鼓励每一学生到现实生活当中寻找创新灵感。其次，初中美术教师需要有效的调整理论讲述时间以及实践技巧学习时间，定期的组织学生到周边地区进行写生，寻找创作灵感，从而让学生直观了解到初中美术知识与现实生活之间的联系，并且保证其在日后的创作过程当中不会偏离现实。 最后，初中美术教师需要帮助学生创作出良好的生活化教学情境。例如，初中美术教师在讲解《寄情山水》这一课时的过程当中，初中美术教师可以借助信息化教学技术向学生展示一些描绘显示生活当中实际存在的山水画，分别展示现实的事物以及画作，并且用醒目的标记标注出创作者的创作特点，以此来保证学生在自主创作的过程当中也能够依照显示将自身的特点融入美术作品当中，从而提升学生的创作质量以及创新能力，进而提升初中美术教学成效。 结语 综上所述，创新能力是学生在学习任何知识过程当中所必须要具备的一项能力，学习没有捷径，但是可以说创新是学生学习美术知识的捷径，当学生创新能力提升之后，可以从新的角度来进行美术创作，融入自身的特点，这也是每位成功画家都具备的特质。针对这一情况，初中美术教师需要重视对于新課改下初中美术教学中学生创新能力培养策略的研究。 参考文献 [1]杜军.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）. [2]杨霞.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].教育教学论坛，2012（45）：93. |
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