| 标题 | 国学经典在小学语文教学中的应用 |
| 范文 | 王薇 摘 要：步入21世纪以来，我国教育事业发展的十分迅速，小学语文也有了很大改革。在小学语文教学中渗透国学经典，可以帮助学生陶冶情操、健全人格、提升智力、铸造精神，在提升学生文化水平的同时，还可以加强学生的道德品质和综合素养。本文主要阐述了国学经典的概念，详细分析了国学经典在小学语文教学中的应用意义，并对国学经典在小学语文教学中的有效应用策略，进行了深入探索和研究。 关键词：国学经典;小学语文;教学;应用 引言 随着社会的不断发展进步，当前新课改对小学语文教学提出了新要求和新目标。小学语文教师不仅要传授文化知识，也要对学生进行人格和素质的培养，树立学生正确的价值观。在小学语文教学过程中渗透国学经典是教师必须要做的一项教学任务。 1 国学经典的概念 国学即一国固有的学术，指的就是国家的传统文化和学术。国学以学科分类，可以概括为文学、史学、哲学、礼俗学、伦理学、考据学等，以儒家思想为主，而国学经典指的就是记载这些文化学术的经典著作，而适合小学生阅读的有《论语》《诗经》等，是中华民族五千年历史发展的文化精髓。 2 国学经典在小学语文教学中应用的意义 国学经典进入小学语文课堂，能够有效地拓展学生的传统文化知识积累。 例如，在教学人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（以下统称“教材”）五年级下册中的《草船借箭》这篇课文时，《草船借箭》是《三国演义》中的一个重要章节，也是描述诸葛亮的经典情节之一。通过这个情节，学生能够对诸葛亮的聪明睿智有更加深刻的认识，也让诸葛亮这个人物的形象更加鲜明、丰满。《三国演义》这部经典的小说作品又是来自于真实的历史事件，具有一定的历史参考价值。因此，在教学时，教师可以引导学生拓展背景知识，了解包括《三国演义》在内的四大名著的内容故事，以及三国鼎立时期的相关历史文化知识。 除此之外，在小学语文教学中增加更多的国学经典内容，能够帮助学生塑造正确的、积极的、健康向上的世界观、人生观和价值观。在国学经典作品中，作者往往通过描述一定的事件和景物来表达心中的情感和精神追求。因此，通过对国学经典作品的学习和体会，加上经年累月的熏陶，作品中表达的价值追求自然能够对学生的精神世界产生影响。 3 国学经典在小学语文教学中的应用策略 3.1国学经典教材及学习计划的制订 小学语文课本的知识内容相对单调，无法做到完全结合学校的特色或地域环境差异来制订符合学生需求的内容，这不利于学生的多元化发展，限制了学生的个性发展。学校需要根据学生的学习情况和特点，选编适合学生学习、适合当地发展状况、有利于学生成长的国学经典教材。为此，笔者所在学校做了有益的实践，尝试在现行教材的基础上，根据教学实际，开发编写经典群文阅读校本教材。 小學生的学习时间相对较少，课余时间较充裕，教师需要抓住学生的学习时间，最大限度地让学生学习知识。为此，教师可根据不同年级学生的情况来制订不同的阅读学习计划，随着年级的增长，相应地为学生增加国学经典阅读任务。 3.2创设情境，营造国学氛围 情境教学是帮助学生理解国学经典的教学手段，而美好的学习氛围则是学好该课程的前提条件。通过情境教学，教师将生活中及经典名著中的故事模拟成真实情境，让学生在模拟的环境下去感受其中的情感，使得国学氛围弥漫于课堂。学生的阅读兴趣日益增长，国学经典中的道德品质印于学生脑海中，有利于小学语文课堂的顺利开展。并且，学生在精神品质的感染下，师生间、同学间的情感交流则变得浓厚，语言表达能力、情感抒发能力都有所提升，对其将来的发展大有裨益。 3.3课堂外加强国学经典的阅读 课堂上渗透国学经典是一项必要的环节，但是课堂时间是有限的，教师要想加强国学经典在小学语文教学中的渗透，必须要将课堂教学和课外经典阅读相结合。在课外时间，教师也要引导学生进行国学经典的阅读和学习，让学生明白道理、尊师重教、谦虚懂理，促进学生身心健康发展。例如，教师可以组织学生阅读《弟子规》，让学生在弟子规的阅读中学习人生中的重要规则，明白人生要遵循的最基本的道理，促使学生感受到国学经典的强大吸引力。当学生在自主阅读和学习中遇到困惑的时候，教师可以从旁适当地引导或者组织学生进行合作学习，共同寻找问题的答案，解决遇到的难题，培养学生自主学习的能力和团结合作的意识。 3.4国学经典诵读的实践方法 对于国学经典诵读，我们要做到趣味、判断力、思考力等有效的结合。促进学生完成国学经典的学习和传承。教师要充分利用教学课堂，教学课堂是学生的主要学习阵地，在诵读期间，教师也可以领着学生进行诵读，诵读完成后，教师要针对整篇文章进行翻译总结，让学生做好笔记，方便学生的记忆。教师也要抓取学生的兴趣爱好，向学生展现积极生动的教学场景。在此过程中，学生也会逐渐掌握学习技巧，并会形成一定的价值观，在课堂教学过程中。渗透国学经典文化，提高学生的素养，促进情感的交流。 结语 国学，在现代社会中是一个总体化的概念，主要与外来文化及其衍生文化相对比。因此，从广义上来说，国学经典主要包括了历史文化作品、传统文化知识等多个方面。而这些正是现代社会中所倡导的信仰、精神追求等概念的主要来源。因此，在小学语文教学中加强国学经典的应用，不仅是为了拓展学生的传统文化知识积累，还是为了帮助学生塑造更加积极、健康的世界观、人生观和价值观，增强学生的语文学科核心素养，促进学生的身心健康成长。 参考文献 [1]杨艳阳.国学经典在小学语文教学中的渗透[J].当代教研论丛，2019（3）. [2]杨媛媛.国学经典在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019（18）. [3]丁耀龙.国学经典在小学语文教学中的应用与延伸[J].课程教育研究，2017（34）. |
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