标题 | 培养与提高小学数学教学中学生计算能力的策略研究 |
范文 | 杨贵梅 摘要:培养学生计算能力是数学教师教学的重中之重。数学计算能力不仅是数学课本上的知识,也是我们日常生活中必须应用的基本计算。计算能力联系到我们生活的各个方面。所以,好的计算能力对小学生的日常生活有很大的積极作用。计算能力在贯穿小学教学和小学的教育中也一直存在,但由于计算能力不能像童话故事一样吸引人,很多学生对简单、贴切的数学计算不感兴趣,所以很多学生对枯燥的数学计算不感兴趣,有些学生觉得计算这么简单就会认为没必要,因此,今天的教育有必要把学生的计算能力作为教师教学的关键部分。 关键词:小学数学;计算能力;培养和提高 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-15-205 小学生的数学计算能力是课程改革要求的一种能力,也是提高学生数学素养和数学学习能力的一个重要方面。然而,在传统教学理念的影响下,许多数学教师采用了“灌输”的教学模式,通过“题海战术”的策略帮助学生掌握知识和技能。在这种教育模式下,学生的学习积极性往往不高,不利于学生计算能力的培养和提高。 一、小学生计算能力的问题原因 1、教师教学方法不当 数学计算能力仅仅是一项基本性的技能,所以很多教师在开展日常教学活动中往往只注重对学生数学技能的提高而忽略了对学生数学计算能力的培养。当学生在计算中出现错误时,教师认为是由学生粗心造成的,不用额外对学生的计算能力进行培养,这种错误的观念导致学生在计算方面得不到重视,计算能力无法提高。在培养和提高小学生数学计算能力时,教师必须摈弃固有思维,重新审视自己的教育方法,在实践中不断改善教学方法,提升自己的教学能力。 2、学生不够重视 对于小学生来说,他们的自控能力较差,往往不会系统地对自己的数学计算能力进行巩固,也不会究其根本,所以很多时候他们几乎不理解自己计算某道题出现错误的原因。同时,小学生的思维不够缜密,在数学应用方面往往会落入陷阱,造成计算的错误。小学生的另一大特点就是感性思维,只能看到问题的表象,在计算时总是以最简单的思维计算题目,造成计算的错误。 3、教学制度和设施不完善 有些地区教育经济的不发达,导致教育对于高科技技术的引入缺乏,学生们获取知识的渠道面窄,大部分都是通过老师的讲课获得。数学作为一门偏理科性的东西,它的计算较多,所以数学教学要尽可能地引入多媒体教学,比如,在讲一些纯计算的问题,利用多媒体给学生出计算的题,学生做完,教师利用多媒体播放出答案,这样可以节省课堂时间,提高课堂效率。利用多媒体教师可以把运算设置得更加有趣,给学生更直观的感受,帮助学生更好地解决问题,从而促进学生运算能力的提高。 二、提高计算能力的策略研究 1、培养良好的计算习惯,引导计算方法 现在很多学生没有一个好的学习习惯,俗话说:一个良好的学习习惯是成绩提高的重要因素。小学中的运算题目在考试中占有很大一部分比重,很多学生在这里丢分最多,一般来说在考试中最简单的,最基础的也是得分率最高的,那为什么那么多学生在这失分最严重,究其原因是学生审题不清,注意力不集中,数字看错或者加减乘除符号看错,加法算成减法,这都会导致运算错误。有的计算题可以用简便的方法,但学生急于求成看到题就做,没有观察算式中数字的特点,也会导致出错。比如1.28×8.6+0.72×8.6=?可以运用乘法分配律的方法速算出来,把8.6直接提出来乘(1.28+0.72),而有的学生却没有看出来,直接相乘,这无疑加大了学生的运算难度,也消耗时间,正确率也低,所以这些错误都是因为学生不会灵活运用运算定律,并且学生没有检查的习惯。针对这样的情况,教师在课堂上要加强练习,培养学生良好的学习习惯,学习习惯养成了,才能在考试中得到更高的成绩,不仅要求学生有好的学习习惯,还要教给学生正确的计算方法,提高做题效率。比如,在做题过程中哪些题可以用估算就可以得出答案,哪些四则运算可以相互合并和拆开,这样不仅准确率高,也提高学生的做题速度,教师要不断地培养学生的学习习惯和时常练习优化运算方法,有利于培养学生的综合素质和数字核心素养。 2、锻炼强大的意志 培养学生坚强的意志对于学生养成准确计算的能力具有促进作用。数学计算能力不是一朝一夕就能锻炼出来的,因此要让学生养成每天练一练的习惯。在数学计算中,口算是笔算的基础,教师可以根据每天的教学内容适量安排一些口算训练,通过长期的训练,既培养了学生坚强的意志,也提高了学生的计算能力。有些学生只喜欢做简单的题目,遇到一些稍微复杂的问题就会放弃,教师要善于发现小学生的思维障碍,帮助学生克服畏难心理,通过积极的鼓励帮助学生建立信心,发现不断突破自我的乐趣。 3、增加日常练习 处于小学阶段的学生,要想提高数学成绩,教师一定要把学生的基础知识打牢。在课堂上,教师可以给学生复习一下以前的基础知识,在不断地复习过程中逐渐提高学生的运算能力,教师可以加强日常训练,每天在课堂上可以给学生出几道数学运算题,不会占用学生太长的时间,教师也可以课下给学生出几道运算题,这样长期积累,学生的运算能力会有很大提高,经过日积月累也可以提高学生的做题速度。比如,在学习“两、三位数乘两位数”知识点时,教师可以在课前十分钟让学生把几道题抄到黑板上,做完之后教师在课堂上利用几分钟的时间为学生讲解一下,比如25×18怎么相乘,个位和十位怎么对齐,怎样借位等,教师在黑板上把算理要点给学生讲解清楚,平时课下多加练习,但也不要出过多的题,这样会拖课堂的进度,教师要科学地把握课堂进度,既要提高学生的运算能力又要提高课堂效率。 结束语:作为一名教师要能跟得上教育发展的步伐,用新时代的教育理念和实践方法来管理和教育学生,在课堂上抓住学生的每一个细节问题,观察学生的动态,对学生要严慈相结合,在课下多走近学生,和学生进行多交流,倾听学生的心声,这样对于课堂有很大的益处。 参考文献 [1]苏冬梅.核心素养视角下小学数学计算能力的培养策略分析[J].考试周刊,2021(29):71-72. [2]杨兰.小学数学中计算错误的原因分析及解决策略的研究[J].小学生(下旬刊),2021(04):14. |
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