| 标题 | 浅析主题性艺术活动对智障儿童的重要性 |
| 范文 | 缪效玲 摘要：随着时代和社会的不断发展，我国的教育事业得到很好的发展，同时也受到了越来越多的关注，其中智障儿童的教育是一个重要的部分。智障儿童是社会中一个特殊的群体，教师在进行教学时要注重对智障儿童的日常学习情况进行深入的观察和分析，有效地提高教学质量和水平。大多数智障儿童大脑损伤，对于社会的认知不足，在平时的学习和生活中与其他儿童不同，教师在此过程中要注意到这一点，并且对智障儿童这一群体有着更多的关怀和耐心，使他们在学习过程中收获到更多的知识，这样能够使他们在今后的生活中更好地融入社会。 关键词：智障儿童;艺术教育;沟通与交流 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-346 【引言】：智障儿童的教育工作对于教师来说有一定的挑战性，这就要求教师要严格地要求自己，要按照特殊教育的標准来衡量自身的教学质量和水平。与此同时，教师要认识到每个儿童在发展过程中很多方面都有着差异性，在教学中要采用适当的教学方法来解决教学中遇到的问题。因此，教师在教学中要充分地利用主题性艺术活动的形式来调动学生的学习积极性，保证每一位学生都能够健康快乐地成长。作为特殊教育的工作者，我们在教学过程中要注重与这些儿童进行沟通，只有沟通与交流才能够真正地了解到儿童的需求，有效地提高教学质量和水平。 一、主题性艺术活动能够有效地促进智障儿童的思维能力发展 智障儿童作为一个特殊的群体，需要教师通过一些主题性艺术活动来促进智障儿童的思维能力发展，智障儿童的感知能力是比较差的，在学习的过程中会受到这些因素的影响，上课的时候注意力很难集中，有些儿童还有一定的多动症，在思考问题的时候会遇到很多困难等等，这些都是教师在进行特殊教育时应该注意到的，在进行教学时可以采用主题性艺术活动的方式，让智障儿童在活动由足够强的参与感，能够收获到更多。 例如，教师可以在班级里开展手工活动，让智障儿童能够通过做手工的方式来发展自身的思维能力，在这个过程中教师可以让学生分为若干个小组，按照小组的方式来展示自己的作品，然后让组内互评或者让别的小组的学生进行评价，这样能够充分地调动学生在课堂上的积极性，同时也能够促进学生之间的关系。除此之外，教师还可以带领智障儿童学习歌曲作品，儿童在学习《找朋友》时，耳朵能够听到音乐，嘴巴能够跟着一起唱，还要伴随着一定的肢体动作来使歌曲表演更加丰富，这就能够让智障儿童得到全方位的锻炼，也能促进其思维能力的发展，这就体现出主题性艺术活动对于促进智障儿童全面发展的重要作用。 二、主题性艺术活动能够有效地改善智障儿童的动作技能 有些智障儿童的肢体动作不协调，这就会导致学习和生活中的很多不便之处，这就需要教师在教学过程中重视这一点，采取相应的教学方法锻炼智障儿童的动作技能，使他们能够在课堂学习中收获到更多，有些智障儿童的四肢粗大，在做动作的时候很难做到位，也有一些智障儿童的肌肉群活动能力差，在完成手工作业时不能够准确地操作，这都是教师在教学过程中应当注意到的问题。因此，教师应当在教学过程中利用主题性艺术活动的形式来使智障儿童的动作技能得到改善。例如，教师可以在班级里举行美术主题的活动或社团，让智障儿童利用制作过程中所需要的制作工具进行锻炼，教师给儿童布置一些主题性的手工作业，让儿童在活动中完成，这样教师也能够在一定程度上帮助儿童完成。当儿童在进行手工作业的制作时，教师应当引导学生进行手眼协调，同时使学生的四肢得到锻炼，这样才能够真正地改善智障儿童的动作技能。 三、主题性艺术活动能够有效地促进智障儿童的情绪和情感的表达 智障儿童的智力障碍会影响到他们表达情绪和情感，这就要求教师在教学过程中采用适当的教学防范对学生进行引导，使儿童领会到如何让使别人感受到自身的情绪和情感。很多智障儿童都不善言谈，有的时候控制不住自己的情绪会大声哭闹，有的还会摔东西，这会在很大程度上影响到我们的教学，这就要求教师对这一现象进行反思。因此，教师应当从学生的实际情况出发，通过主题性艺术活动的方式让智障儿童感受到这种积极乐观的情绪，从而学会去调整自己的情绪。例如，教师可以在班级里开展音乐舞蹈主题的艺术活动，让智障儿童根据听到的音乐进行舞蹈，这也是对自身的一种放松，也能够抒发一下内心的压抑情绪。同时，教师还可以引导学生去欣赏一些舒缓、安静的歌曲作品，让智障儿童体会到音乐作品的魅力所在，从而去调节自身的情绪。 【结束语】：总而言之，艺术教育能够在很大程度上提高特殊教育的质量和效率，使儿童在艺术活动中积极地参与，在获得参与感的同时也能够收获一些活动经验。为了使这些儿童能够通过受教育来提升自身的技能，教师们应当积极地引导学生去参与主题性艺术活动，让学生在这些活动中学会如何与人打交道，学会去感受活动中的氛围，从而激发学生积极生活的热情，这样才能真正地唤醒这些智障儿童内心深处的精灵，让他们对这个世界有更加深刻的感知。教师通过主题性艺术活动能够很好地促进智障儿童思维能力的发展，同时也能够更好地引导智障儿童与他人进行沟通，有效提高智障儿童的情感表达能力，这对于智障儿童今后的成长和发展来说是很有帮助的。 参考文献 [1]宗莉加.音乐的美育功能对特殊学校学生成长的作用[J].戏剧之家，2021（06）：57-58. [2]王清华.用心接触? 用爱指导——论智障儿童语文阅读教学的核心秘诀[J].新阅读，2020（11）：68-69. [3]韩悦.探析音乐教育对智障儿童的实践研究[J].艺术评鉴，2020（19）：186-188. [4]林玉梅.让智障儿童在艺术教育中健康成长[J].小学教学参考，2020（21）：95-96. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。