| 标题 | 浅谈微课在初中历史教学中的运用策略 |
| 范文 | 王晓波 摘要：社会经济和信息技术的发展为微课的使用创造了有利的条件，新时期课堂教学的模式和方法越来越具有信息化特点，越来越向着多元化的方向迈进。历史是一门培养学生人文素养的重要学科，是进行爱国主义教育的重要载体，对于培养高素质人才、弘扬传统文化和树立文化自信起着非常重要的作用，同时还可以有效地发挥教化作用，帮助学生树立正确的价值观。在新形势下，初中历史教学中增添了微课这一教学元素，为课堂增添了许多乐趣，同时还拓宽了信息技术在教育领域的应用范围 关键词：初中历史;微课教学;运用策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-099 利用信息技术辅助课堂教学已经成为现代教学的主流趋势之一。借助海量教学资源以及多样的教学手段，打造高效的初中历史课堂，是教学的应有之举。而基于信息技术广泛应用的背景，将微课教学在初中历史课堂教学中落实，可以较大限度地激发初中历史教学的活力，塑造创新型的现代化历史课堂。 一、发挥微课导入的优势 初中历史教材中记载着古来圣贤、今人事迹的存在痕迹，很多内容的知识点零散复杂，如果单单依靠死记硬背既不利于理解还会耗时费力，学习效果无法较好达成。但是如果采用微课导入的方式先把学生带入将要学习的章节情境中，学生对历史的好奇心会逐渐增加，而历史是环环相扣的，了解了这个事件或这个历史阶段，就会不由自主地想象其发展走向，这种好奇心的驱使可以非常有效的给学生自主学习的力量，主动地学习永远比被动地接受效果要好得多。学生再对微课学习的过程中帮助其梳理历史线索，形成历史脉络，有利于学生掌握历史主干知识。微课作为新的学习方式，可以激发学生内心关于历史知识的不同理解，有利于学生的个性化发展和历史情感的形成，达到学习历史的最终目的。 二、攻克教学重点，打造高效课堂 微课凭借其教学针对性强和内容精悍化，对于在初中历史课堂中攻克教学重难点发挥着较为显著的作用。教师在实际教学中，应利用微课对特定知识点进行深度讲解，充分发挥微课“由繁化简，以小见大”的关键作用，从而有效降低学生知识吸收的难度，打造高效的初中历史课堂。如在教学“百家争鸣局面”这节时，学生对不同学派所持的观点极易混淆，对于课堂内容记忆不太深刻。因此，教师可结合不同学派分别录制不同的微课进行教学，将“百家争鸣”的重点内容以模块化的形式呈现，在短小的课程中有针对性地集中对特定学派进行深入阐述。而后，利用树状关系图对各家学说进行整合梳理，以大局观俯视春秋时期百家争鸣的局面，从而让学生在微观和宏观教学中精准把握授课的重点内容。所以，教师应结合教材重点，利用图文结合等多元化的授课方式，将重点知识压缩和提炼，将抽象化的历史理论形象化，在短暂的教学时间内强化学生对于教学重难点的理解和记忆，打造高效的初中历史课堂。 三、丰富课堂知识 课堂的知识内容量不能仅仅只局限于此，书本的内容是基础，更多的知识是在于课堂中教师所教授的和课下学生自己拓展的。只有将教师和学生的老旧的固定的以为知识只是在书本上的这种思维进行改变之后，才能得到真正的进步。学生才可以学到更多的知识，教师才可以不拘泥于课本知识，可以真正的教书育人。打个比方，课堂是一个很大的舞台，在这上面会表演很多项节目，书本知识是其中固定的一项节目，在这之后还有很多节目的演出才对，而不应该仅仅只局限于固定节目。这样的后果是很危险的，就像只有固定节目一样，会导致观众丧失观看的兴趣，更不要说喝彩了。在学习中则体现在，学生对课堂的上教师所讲授的知识失去兴趣，不再认真听课。最终历史的学习水平大幅度降低。此时，使用微课教学的益处就得以体现，通过几个简短的视频和音频就可以将课外知识教授给学生，方便又快捷。 四、时间优化利用 时间对于初中生来说是尤为重要的，毕竟学生要在短暂的时间去学习更多方面的知识，所以，学生能不能正确的利用自己的时间成为了教师的重点教学目标。身为一名历史教师，我觉得学生一般不会把更多时间和精力放在历史学科上，但是学生想要学好历史，除了在课上认真听讲之外，还要花时间去背诵和理解。这对这一情况，教师使用微课教学方式，使学生在课上就把知识学的透彻，通过微课让学生以引导探究为主去学习，这样可以增加学生的课上学习效率，同时也会培养学生的合作意识，从而达到事半功倍的教学效果。 五、利用微课再现历史，激发学生创新思维 微课是现代化的教学方式，其不仅满足了学生的个性化学习需求，还为学生提供了一种具有个性化和创新性的教学方式，提升了学生的视觉感受。在初中历史的教学当中，教师还可以通过对微课的运用来提升学生的综合素质，通过对于教材中历史知识的补充和相关图片与视频的插入，能够提升学生对历史事件的体会，让学生更加深入的掌握历史事件的时间、经过、起因等等。 例如，在《百家争鸣》的教学当中，教师可以结合相应的图片让学生对不同思想代表人物有深入的了解，再结合视频的方式，体现出诸子百家思想的不同点，从而让学生对背后的社会、经济、政治三个方面有全面的了解，明确百家争鸣的历史背景和事件，提升学生对历史知识的理解能力，不断丰富学生的知识体系。 將微课堂引入到历史教学当中，可有效提高学习进度以及学生对历史知识的热情与理解，同时在利用微课堂上丰富的教学资源，使学生能够学习除课本以外的历史知识，扩充学生的历史知识视野，构建完整的历史知识体系，从中也可以学到更多历史习题解决方案及答题小技巧，并且通过不同的教学方式，也能够使学生找到适合自己的学习习惯及学习方式，能够进一步提高学习成绩，从而进一步提高老师的教学水平。由于初中生年龄尚小，所积累的历史知识非常有限，特别是在教材中缺失一些细节性的历史知识，因此，学生在认识和理解历史事件时往往会感到比较困难。为此教师可以充分发挥微课短小简洁、针对性强的优势，同时也可以丰富历史课堂信息，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史素养，从而提升历史课堂教学的质量和效率。 参考文献 [1]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016，000（014）：53-54. [2]张兴华.微课在初中历史教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019，No.123（10）：34-34. [3]尹疆琦.微课在初中历史教学中的运用思路[J].好家长，2017，000（012）：P.92-92. |
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