| 标题 | 浅析小学英语课堂教学现状及改进策略 |
| 范文 | 冯秋桃 摘要：小学阶段是学生们接触、熟悉英语语言的初级阶段，教师做好该阶段的英语教学工作能为学生今后熟练掌握并运用英语语言打下坚实的基础，为达成这一目标，各小学英语教师要改进教学方法，以提高学生英语学习积极性为前提，帮助其习得更多英语知识与技能，提高课堂教学质量与效率。本文从当前小学英语教学现状出发，结合笔者自身教学经验，深入探讨了提升教学质量的有效路径。 关键词：小学英语;教学方法;现状;策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-201 在首次接触英语学科时，学生对于这门外语实际上抱有较强的好奇心与学习欲望，教师可借助学生的初始兴趣改进教学方法，进一步增强学生的学習热情，切实有效地提高英语成绩与运用能力。因此，教师应抓好学生日常学习工作，提升英语学科素养，为其今后的全面发展奠定良好的语言基础。 1、小学英语教学现状 受传统应试教育思想影响，部分小学英语教师在课堂教学中依旧以自身为主体，采用灌输式的教学方法强制性要求学生完成学习任务，且教学过程也流于机械化，为了赶课程进度忽视了学生是否真正消化吸收了新知识点，这极大地消磨了小学生对于外语学习的天然兴趣。其次，小学阶段学生尚未具备自主学习能力，也没有意识到英语学习对于今后步入社会的重要性，学习动机与意识都有所欠缺，对于母语外的语言，学习起来自然是比较困难的。此外，小学生并没有掌握完备的学习方法，其日常学习往往都依靠教师引导完成，对于教师提供的学习方法可能产生理解上的出入，而缺乏正确的学习方法，也难以收获事半功倍的学习效果。 2、改进小学英语教学方法的具体策略 1.树立正确的教学理念，完善教学理论储备 小学英语教师只有树立正确的教学理念，掌握教学要求与教学目标，才能在其指导下开展正确的教学活动，提高学习质量与效率。当前的教育理念提倡学生是教学的主体，教师应围绕着学生为中心进行教学活动，在课余也要不断完善知识储备，虚心取他人教学经验的长处，来弥补自身不足之处。从教师角度出发，平时可多阅读教育类、心理类以及英语专业类书籍;利用信息技术手段，参考网络上优秀的教学资源，为自身设计课堂流程以及课件内容提供借鉴。从学校层面来说，要积极组织各年级英语教师外出培训进修，了解当前教学重点、热点，为教学方向的设定提供参考;还可邀请英语教育类的专家到学校开办讲座，讲授教学经验，同时也为各教师交流教学经验提供了场所。 2.开展对话教学，增强学习兴趣 英语本质上是一种语言交流的工具，作为一门必须要说出口的学科，学生英语口语能力的提高则是学科主要教学目标之一。因此，英语教学中要重视对话教学的开展，锻炼学生的实际语言运用能力，同时也能利用对话活动为英语课堂增添趣味性。笔者在进行”Greetings”一课教学时，为学生列举了一系列用以展开对话的词汇及句型，例如Hello、Good morning、How are you等。为帮助学生进一步掌握以上词汇或句型的使用，笔者鼓励学生们自身设计情景对话，可扮演初次见面的同学，用“Hello， Im...”的方式进行打招呼与自我介绍，也可扮演几日未见的朋友，以“Hi，how is it going...”互相问候。通过对话交流，既满足了学生的表现欲，也让学生明白英语语言是与实际生活紧密关联且具有很强的实用性，在接下来的学习中能保持充足的积极性。此外，对话教学也能锻炼学生的社交能力，培养懂礼貌、落落大方的品行。 3.利用游戏教学吸引学生注意力 小学生年龄尚小，也比较好动，对于周围事物往往抱有强烈的好奇心，容易被课堂外的事物吸引，导致注意力分散，课堂学习达不到理想的效果，因此，教师可在日常教学中有意识地培养学生的专注力。相关文献表明，在小学英语课堂上引入游戏教学方法效果显著，学生在轻松愉悦的游戏氛围中能更好地掌握英语知识，且在整堂课上都能保持注意力高度集中。因此，笔者尝试在“point to the door”一课教学中引入游戏教学手段，在初步引导学生完成当堂主要词汇及句型的学习后，笔者组织学生积极参与到游戏中。愿意接受游戏挑战的同学可举手示意，游戏开始后，笔者发出指令“point to the door”，学生要立即指向door的方向，笔者发出“sit down”的指令后，学生应立即坐下，反应不及时或指错都视为失败。通过观察发现，整堂课中学生们在游戏部分表现出了极高的学习专注力，并掌握了door、window等词汇，“point to...”“sit down”等短语，取得了良好的课堂教学效果。 4.引入多媒体技术进一步提升课堂教学效果 学生的学习积极性是提升学习效果的前提条件，教师应进行教学方式的改革创新，在课堂上引入信息技术手段为学生构建具有趣味性的教学情景，激发学生对于知识点学习的兴趣。例如，教师在备课时可参考借鉴网络上的优秀资源，将一些新颖有趣的教学设计引入到课件中。在展示“Whats this”一课的课件时，可先粘贴一些学生实际生活中常见的物品，并标明相应的英语单词，与同学们一同进行“Whats this？ Its...”的句型练习，待大家基本掌握了句型使用方法后，教师可用图块遮挡住图片下的英语单词，向同学们提问：“Whats this？”，由学生们回答“Its...”，由此帮助其进一步熟悉单词。在互动过程中，教师要及时肯定学生们的正确回答，适当给予表扬，增强学生们的英语学习信心，学生们受到鼓舞，也更愿意参与到课堂互动中。 综上所述，各英语教师可借鉴树立正确的教学理念，引入对话教学、游戏教学方法以及结合多媒体信息技术等手段创新英语课堂教学方法，并依据班级实际情况与学生认知水平进行创新性运用，一改教学方法僵化、学生积极性不高的现状，提高小学英语课堂教学质量。 参考文献 [1]王艳.小学英语课堂教学活动设计策略[J].新课程，2021（13）：173. [2]王敏.新课程背景下小学英语教师的角色转变[J].小学生（下旬刊），2021（04）：64. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。