| 标题 | 新课改背景下小学数学高效课堂构建探究 |
| 范文 | 黄小燕 摘要：随着新课程的不断改革，许多学校开始重视各科课程的教学质量，进而追求高效课堂构建。小学阶段的学生有着较强的求知欲，在这一时期学校与教师充分利用学生的这一特点，能够更有效的激发学生对学习的热情，增强学习的兴趣。小学数学是一门灵活性与探究性均较强的基础学科，对它的学习能够提高学生的数学能力。为此，在小学阶段的数学教学中，学校应该加强对高效课堂的建设。 关键词：新课改;小学数学;高效课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-107 新课标的标准中明确指出了在对学生进行授课时，要讲授学生终身学习的必备知识与技能。数学高效课堂的构建离不开对学生基础知识与解题技能的培养，因而在实际的数学课程教学中，学校与教师应从当前数学课堂教学中存在的问题入手，将存在的问题进行相应的改革与创新，并运用有效的授课模式来增强学生的学习兴趣，从而更好的调动学习主动性与积极性。同时，学校与教师该也应遵循新课程改革的基本要求，不断在教学中搭建高效数学课堂。 1.在新课改背景下构建小学数学高效课堂的意义 数学作为小学生必学的重点科目，不仅要学习了解相关知识，还要学习其中蕴含的文化内容，这样的知识接受过程才能使数学的教育体系更加完整。小学数学课程的教学应坚持通过深入的数学理论知识开展相关教学，使学生在学习中拥有课堂主体性。 数学不止在课堂中学习，还应在生活中学习。学生在生活中会遇到各式各样的数学问题，如学生在生活中买东西要用到加减法，修屋造房需要进行图纸绘画等，因而学校与教师应在教学中有效的教会学生利用数学知识来解决生活的中问题[1]。 为了能适应新课程改革的各项要求，就需要教师重视对高效課堂的建构。教师对高效课堂的建构能够增强学生课堂学习的主观能动性，提升他们的创新思维与解题能力，能有利于学生未来的全面发展与健康成长。 2.新课改背景下小学数学高效课堂的构建策略 2.1开展启发式教学，增强小组合作学习 在对数学这门抽象的课程进行教学时，让学生完全凭借自身的能力开展独立的探究是不现实的。教师在进行授课时，应做好对学生的启发与引导工作。这种启发与引导需要教师对教材的知识拥有充分的了解，并能从中找到可以设置疑问的地方，进而在课堂教学中一步步引导学生进行回答，并鼓励他们讲出自己的见解与疑惑[2]。通过这种启发式的教学，能够使同学们在课堂学习中跟着教师的思路进行思考，吸引他们的课堂注意力，进而在教师的不断启发与引导下，使其学生进行深度学习，进而提升数学课堂的效率。 与此同时，小组合作学习的形式可以与启发式教学进行结合。教师可以在授课的过程中设置若干个小组，让组内的同学们互相进行提问，这样可以使那些害羞与内向的同学有了更多的发挥空间，也能使他们更积极的参与到课堂的学习中来，进而促进高效课堂形成。 例如，在讲授数学应用题时，教师可以根据不同类型的应用题的题干进行启发式设问，使同学们在自主思考的过程中加深对数学应用题干的理解。当同学们通过思考厘清题干中的数量关系时，教师就可以讲授相应的解题技巧，而后通过小组合作学习方式，将所学的解题技巧进行深入的应用。 2.2有效利用生活及多媒体资源，激发学习积极性 在小学数学的授课中，由于一些数学知识具有较强的抽象性，学生很难通过语言文字的讲述对其进行理解，使得他们在学习该科目时感到困难。为此，教师应该针对所学内容的特点，通过多媒体或实体教具为学生创造一个较为直观的教学情境，使数学知识更为生动具体，有益于同学们更好的进行学习，激发课程学习的兴趣。并通过多媒体与实体教具的演示，引导同学们将自己的观察理解进行讲述，这样教师可以清楚的了解学生哪方面存在自不足，从而更好的改进教学方案，促进高效数学课堂的实现。 例如，在学习人教版小学数学六年级上册教材中《圆》这一课的知识时，教师可以通过教具圆规在黑板上画圆，这样既能为同学们讲述如何运用圆规进行画圆，也能使同学对圆的基本特点以及相关知识产生一定的了解，激发学习积极性。 而在学习立体几何的数学知识时，教师可以利用计算机、放映屏幕等多媒体技术进行辅助教学，也可以让同学们利用硬纸板，剪刀等，对需要学习的图形进行制作，从而更好的掌握有关图形面积、周长、体积等知识。在通过多媒体技术进行授课时，教师可以通过图形演变等形式将数学知识教授给学生，使该科目的学习变得更加有趣，从而促进高效课堂的实现。 2.3激发学生创新思维，利用新奇知识吸引学生关注 数学作为一门具有抽象性以及思维逻辑性的学科，教师通过对数学的教学，能够有效地提升学生的数学各项能力，促进其创新思维的养成。但由于其具有抽象性，使得很多学生无法对数学知识有较为全面的了解。因此，教师在授课时，可以以故事的形式对所学的知识进行讲述。如，在讲授《商不变的性质》时，教师可以寻找有关这一课程的相关故事，引导同学们在听故事时进行解题，在故事教学中激活他们的创新思维。除了以故事的形式进行授课外，还可以讲一些新奇的知识来吸引同学们的课堂注意力[3]。 新奇知识的讲述需要教师在备课时就做好课程设计，合理利用学生求知欲的特点，将教材的知识进行整合，为其加入一些课外的新奇知识。这样既能使数学课堂教学的内容更加更富，也能够帮助学生建立较为完整的数学知识体系，吸引学生的关注，进而能够积极的参与到课堂的学习中来。 另外，教师在课堂教学中教授学生知识时，应该有意识地利用学生的好奇心与想象力，更好的激发他们的创新思维，使其能够深入思考问题，在夯实数学基础知识的同时也能够使学生的创新思维得到提升。 结束语： 总而言之，随着我国教育改革的深化，学校对小学数学高效课堂的构建具有较为深远的意义。高效课堂的形成要求教师从备课阶段就做好教学设计与方案，在课堂中对学生做出正确的引导，并通过小组合作、多媒体与实用教具的使用来增加课堂教学的效率。除此之外，教师还应在课堂教学中讲述一些新奇的知识来激活学生的创新思维，进而更好的践行新课改的各项要求，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]李伟萍，邢燕飞. 新课改背景下小学数学高效课堂构建策略[J]. 求学，2020（32）：75-76. [2]李万海. 基于新课改背景下打造小学数学高效课堂的策略探究[J]. 基础教育论坛，2019（35）：18-19. [3]李茂明. 新课改下小学数学高效课堂的构建探究[J]. 课程教育研究，2019（04）：43. |
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