| 标题 | 源于生活，高于生活———探析初中物理教学生活化 |
| 范文 | 瓦布阿果 摘要：物理知识与我们的日常生活联系是相当密切的，看似平常的现象中其实蕴含了很多物理知识，这是物理知识的特性。初中物理教学的生活化是教育发展和时代进步对于物理教师创新教学方式，提高课堂效率的要求，需要每一位物理教师和学生在实际的教学过程中不断寻找存在的问题，并在此基础上加以改进，使得物理知识在生活中得到更加具体的运用，提高初中物理教学效果。 关键词：初中物理;生活化理念;有效路径 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-219 初中物理的内容相对抽象，对学生来说在理解上存在着一定的困难，要求学生具有较高的逻辑思维能力，对初中学生来说在物理的学习中难免会出现各种各样的问题。而通过生活化教学的方式，能够让学生在联系实际的过程中，提高学生对书本内容的理解，丰富物理课堂教学的内容，让更多的学生能够积极主动地加入到物理教学中来，对初中物理教学水平的提升具有重要的帮助。 一、初中物理课堂生活化教学的作用 增强学生与教师之间的沟通交流。通过对生活化教学方法的使用，可以有效提高学生与教师之间的沟通交流，增强师生之间的感情。例如在新课改背景下对初中物理的教学中，教师可以讲述身边的例子，让学生能够更快地接受书本知识，促进其对物理知识的理解。又例如在讲述到光的化学性质时，教师可以引导学生思考，为什么光的传播速度那么快？这个原理又有什么用处？让学生对这个问题进行积极的讨论，通过这种方式来加强学生与教师之间的交流。 促进初中物理教学质量的提升。通过生活化教学方法的使用，可以促进初中物理教学质量的提升。从我国初中物理教学的实际情况能够看出，大多数学生对书本内容能够有一定的了解，但是却无法将书本内容与生活实际进行有效的联系，不能做到学以致用。而物理教师通过生活化教学的方法，能够提高学生对知识的理解，加深学生的印象，提升他们对初中物理学习的兴趣。 二、提高初中将生活化理念融入初中物理教学教学的方法 1.与时俱进，利用多媒体教学展示物理知识。 时代在发展，社会在进步，我们的教学也要与时俱进，不断改进。在初中物理教学过程中，教师可以充分利用多媒体技术为学生展示物理知识，便于学生更加直观具体的了解所学知识，从而推动学生思维能力的發展和空间逻辑能力的提升，让物理知识清晰直白的展现。例如，在学习电路的组成及教学生们绘制电路图时，教师可以利用多媒体教学，一一将电源、导线、开关和用电器鲜明直观的展示给学生看，并且可以提高局部的放大功能，让学生了解并掌握电路图的知识，正确认知串联电路与并联电路的区别，感受到物理的神奇魅力。 2.联系实际，将物理知识与日常生活紧密结合。 脱离日常生活的课堂教学是不成功的，初中物理教学也是如此，在社会发展日新月异的当下，一味埋头苦读求取功名的学习方式已经不适应时代变化的要求了。教师的教学活动应该与生活相结合，使得教学内容能够很好的运用到日常生活中去。初中物理知识最为显著的一个特点就是贴近我们的日常生活，要求将理论知识与现实生活紧密结合，拉近理论与现实的距离，实现物理知识的生活化。例如，在学习物理知识时应当结合实际生活，下雪不冷化雪冷这一生活现象是因为下雪放热，化雪吸热。这样通过与实际的联系学生就能清晰的认识到对我们的日常生活带来的影响，使得学生感受到物理知识不再是那么的遥不可及，从而提高对于课堂的参与度，加深对于物理知识的理解与运用。 3.实现课内与课外的充分衔接，培养学生物理生活化意。 识物理知识的生活化不仅需要教师教学方式的改进，更重要的是学生自身对于物理知识生活化意识的培养，二者相辅相成，缺一不可。因此，教师在进行课堂教学时要充分实现课内与课外的充分衔接，将理论与实践更好结合，便于理解的同时也能促进学生物理知识生活化意识的提高。例如，在物理教学时，教师应该注意引导学生认真观察生活，在生活中发现并领悟物理知识的运用，加强物理知识生活化意识，经常观看一些与物理知识息息相关的节目，如《CCTV10走进科学》，让学生在学习中感受到物理知识在生活中的运用，有利于开拓学生生活的视野，培养自身的物理生活化意识，促进初中将生活化理念融入初中物理教学教学的有效进行。 为了使现代初中物理实验课堂更加符合新课程改革下的教学理念，教师必须摒弃原有的不利于提高学生学习效果的教学方法，更加注重学生的课堂主体地位，通过营造愉快、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主观能动性。融入生活化的实验课堂情境使初中实验课堂教学效果不断改善，全面提高了初中实验教学的教学质量和教学效果，为培养应用型的物理人才奠定了基础。 参考文献 [1]陈晓凤.核心素养视域下初中物理生活化教学策略[J].科学大众（科学教育），2020（03）：9. [2]羊自力.实施初中物理生活化教学构建卓越课堂的实践研究[J].中国教育学刊，2019（S2）：63-64. [3]贾雪省.初中物理教学生活化情境的创设[J].教学与管理，2019（36）：86-88. [4]罗莹，谢晓雨，董少彦.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].中国电化教育，2019（01）：48-53. [5]何梅.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：90-91. |
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