| 标题 | 探讨小学信息技术教学的有效开展策略 |
| 范文 | 齐磊 摘要：小学生在小学阶段是位于认知发展的初级阶段位置，所以他们注意力的集中时间相对会比较短，集中力比较差，同时还存在一个问题，他们对自己感兴趣的学科会非常认真学习，但是对于比较枯燥且自己不太感兴趣的学科就会失去学习的动力，丧失了学下去的兴趣。如果不能有效激发学生的学习兴趣，教学效率就会大幅下降。由于小学生的年纪比较小，所以他们的自我管理能力有所欠缺，因此他们行为的随意性也成为信息技术教学过程中的一个难点。 关键词：小学;信息技术教学;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-391 引言：在小学教学领域中，信息技术教学具有重要的教学意义。无论是通过汉字的拼写写出一段段的文字，还是通过指纹设置密码，这一系列技能的掌握都会对学生的信息技术素养发展产生至关重要的作用。为了提升小学信息技术教学的有效性，帮助学生切实掌握信息技术的运用能力，我们将对小学信息技术教学的有效开展进行策略分析。为能够更好地培养学生的信息技术运用能力，教师应充分联系现实，并将枯燥的知识进行有趣性教学，从而激发学生的学习兴趣。 一、小学信息技术课程的开设重要性分析 在这个信息技术发达的社会中，信息技术的运用已经成为每个人的必备技能，工作、生活的方方面面都離不开信息技术的应用，因此注重培养学生信息技术的运用能力势在必行。小学信息技术课程，是培养学生信息技术素养的关键课程。小学生通过对信息技术课程的学习与理解，这一过程能够让小学生掌握更多的基本信息技术能力，并能尽早适应这个互联网时代。这一课程的深刻学习，促使小学生在今后的生活、学习、发展过程中，更加方便快捷地利用信息技术来提升学习质量，并能够更加有兴趣地对待信息技术课程的学习。虽然当代小学提升信息素养的渠道较为丰富，不局限于信息技术课程学习的途径，但是在小学时期，信息技术课程能够帮助学生更好地认识到计算机与网络的工具性价值，促使学生能够有效利用信息技术促进自身的学习与发展。 二、小学信息技术教学有效开展策略 （一）充分激发学生的学习兴趣 在进行小学信息技术教学的过程中，要注重让原本信息技术的课本知识，变得更加生动有趣，因为小学生的专注力比较弱，所以教师应该利用更加有趣的教学方式来激发学生的兴趣。比如说，在讲第一单元汉字输入时，老师应该从更加有趣的方面引导学生让学生产生打字的兴趣。其中汉字输入是计算机文字处理的首要环节，教师可以通过对键盘上的字母进行编写故事，让学生对键盘上的每个字母的位置都有一个深刻的印象。其次教师还可以通过计算机的拼音打字游戏进行比赛，激发学生们的打字兴趣。在键盘的学习中，改变以往的就键盘学键盘的方式，将语文课程整合进来，让键盘的学习变得更加轻松有趣。 （二）充分结合实际生活讲述知识 在小学信息技术教学过程中，教师应该充分地联系实际生活进行信息技术课程的讲解，因为只有与实际生活进行了充分联系，才能使学生们在实际生活中更加熟练地运用信息技术的知识。比如在讲述第九课生物识别巧利用时，教学目的主要是让学生掌握采集指纹的方法，能够设置指纹密码。教师可以通过设计一系列的活动让学生们将信息技术延伸到生活中，比如，可以让学生在家中主动为父母设置指纹密码或者进行人脸采集，并通过利用亲属之间的相似度来充分理解指纹的作用，进而更加深刻地了解信息技术的奥秘，更能够与实际生活相关联。如果没有很好地与生活相关联，这个课程会变得实用性很差。 （三）重视多学科的课程整合 在进行信息技术教学的过程中，要注重多学科的课程整合。因为信息技术不是单纯的一个学科，它与每个学科都是密切相关的，每个学科都可以利用信息技术来进行解决学习。比如，在学习语文的过程中，学生需要对文字进行输人这一过程是离不开信息技术的应用的，所以教师在进行汉字输入的过程中，应该充分联系语文学科的汉字拼写和运用。而且信息技术不单纯是用课件进行教学，也不是单纯让学生学会如何使用电脑，而是要让学生充分地学会信息技术利用，将信息技术的知识充分利用到其他学科和生活中，让自己更加享受信息技术带来的快乐。 （四）巧设情景，引导学生 由于信息技术的知识比较难理解，教师可以通过巧设情景的办法，让学生能够更舒适地融入到课堂教学中来，比如在讲述第九节时，教师可以通过创设超市购物的情景，引导学生理解信息技术无处不在的这一道理。在进行这一情景模拟中，教师可以通过手机面部解锁和指纹解锁功能来让学生深刻体验到信息技术知识，让学生充分参与到课堂的实践环节，让他们利用信息技术所学到的知识进行情景模拟。 （五）丰富教学活动 对于小学生来说，开展合适丰富的教学活动能够更好地挖掘学生潜力，让学生在信息技术课上有更多的收获。将创客教育应用在小学信息技术教学中，有利于培养学生的创新思维和创造能力。我们会学到利用QQ进行交流的内容，在课上，教师可以引导学生注册QQ账号，并给学生时间让学生给自己起一个既新颖又有代表性的QQ昵称。在教师讲解之后，教师可以设立以下几个小活动，帮助学生更好地利用QQ进行交流：1.添加老师为好友;2.添加组内同学并进行交流（适当运用文字和表情）;3.为添加的联系人设置分组。为了达成更高效的课堂，教师还可以在每项任务上设置总时长，避免浪费课堂时间。 结论：总而言之，在学生进行信息技术知识的学习过程中，教师充分地引导学生理解信息技术知识，激发学生的学习兴趣，让原本枯燥的信息技术变得更加生动有趣。在进行信息技术教学的过程中，教师还应该时刻关注学生的动手操作能力，确保课程能够更加高效地展开，让学生更加高效地掌握信息技术知识，并能更加熟练地运用到生活中。 参考文献 [1]黄华. 利用项目教学法构建小学信息技术高效课堂[J]. 科学咨询，2021（1）：257-258. [2]张志新. 基于项目式学习模式的小学信息技术教学研究[J]. 神州，2021（8）：155-156. |
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