| 标题 | 聋哑学校数学低年级有效课堂练习设计研究 |
| 范文 | 邬国燕 摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的教学理念逐渐淡出教学课堂，新理念在课堂教学中不断得到应用。结合课程教学中新旧课程内容的区别之处实施相关研究，最为重要的是思考研究怎样在新课程教学模式下有效实施教学安排。尤其是针对聋哑学校低年级学生而言，就要在课堂教学中设计相应的练习进行知识的巩固，这样才能有效提高他们的数学知识学习能力和综合素养。 关键词：小学数学;有效性;情境创设;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-430 数学是最为基础的课程，在聋哑学校小学阶段，特别是低年级的学习过程中，就要通过相应的策略，引导学生进行相应的学习。教师要深层次把握教材内容，寻找到能与学生学习实际结合的知识点，创设教学情景，设计相应的练习，以此来提升学生的数学知识学习能力。 一、把握教材内容，创设情境图 课程手册准备课“开学图”一文，老师先让学生全面观察课程图画，有条理、全面的用纸笔课程图画中显示的内涵。让本来包含知识内容较多的情境图转变成信息较为单纯的有益于学生认识的部分内容。详细的做法其实是，要求学生依据图画中描述对象的不同年龄、性别、活动形式、景物等进行局部思考，认识局部表述思想。然后在上述思考的形式上实施询问：图中共有几名学生？几位老师？几名男生？几名女生？几个小动物？……诱导学生根据查数，学习自然数的意义，强化抽象思维能力。学生根据观察、查数、思考，有意识的分析图画，认知事物的基本特点，进而让学生在加深知识理解的基础上锻炼其思维观察力。通过设计这样的问题，能够促使学生积极主动参与到相应知识的探究中，以此来提升学生的学习能力。 奥苏伯尔过去曾讲述：“学习对象的知识水平是影响其下一步学习的关键因素，我们可以根据这一因素开展相应教学安排。”所以，学生的所学知识层次对情境图知识展示具有重大影响。综上所述，《1--5自然数的相关认识》课程教学中允许结合学生所学知识构建丰富情景再现，提供学生充分的学习思考时间。将1--5的自然数书写在黑板上，让学生分别写出他们的认识，继而使用课堂上的事物展示。所以此时的情境图重点不是开始的引导，而是知识讲解的借用工具。还比如《除法的简单理解》情境图展现小熊分苹果的主题思想，这允许情境图帮助开始阶段知识引入，描绘阶段再次使用，让学生自主发现那些地方能够实现除法计算。同时《20以内自然数的加减法》课程情境图反映全部章节的知识内容，因此它不单能够作为知识点的引入，还能够作为知识讲解的应用实例，甚至给予下面课程一定基础认识。 二、行之有效的刺激性问题情境 由于聋哑学校学生特殊性，他们不能用语言进行表达，主要通过图片进行展示。因此，在教学中，老师也可以利用孩子们普遍存在的这一特点创设刺激性的问题情境，也就是采用“激将法”的方式来让学生主动学习。例如，在教授“3的倍数”一课时，教师在黑板上写下一组数：237、198、154、181、487、459，让学生计算哪些能够被3整除，然后再让学生们比一比，看看谁能够算得最快。在这样的游戏比赛刺激下，大部分学生都纷纷投入注意力计算，唯恐自己比其他同学慢。当大部分同学都完成后，老师可以表扬几位计算得最快的同学，在学生们体会这种受表扬的喜悦时，老师可以向学生挑战说：“我的计算可以更快。”这时，很多学生都会跃跃欲试，此时老师可以让学生自己出一组数字，开展一场老师与同学代表之间的较量。通过较量，学生们就会发现，老师的计算速度的确比学生快许多。此时，老师可以向学生传授计算的方法，学生在这样的刺激下，也激发了很强烈的求知欲。通过这样的方式，能够让学生在练习的过程中掌握相应的知识。 三、生动有趣的动画故事催生出了动态“情景串” 创建出一个引起同学们兴趣的“情景串”不是单单的一幅图或则一段语言。小学生们比较偏爱动画故事，在动画故事里，能够引起他们的兴趣，引发他们的热情。“情景串”设置成动画故事将会吸引住同学们，激发他们的主动性，促使计算课堂摆脱以往课堂计算模式，使同学们深入其境的学习，认识到学以致用的重要性，激发课堂活力。 例如：关于一个因数中间有0的乘法，我们可以让原本相对独立的，静止的信息窗设置成同学们日常熟悉的神话故事《西游记》里的人物和情景，把它们创建成一个动态的“情景串”。一、王母娘娘过寿，仙女们去蟠桃园采摘仙桃去准备蟠桃盛会，而她们来到蟠桃时，大为吃惊，因为孙悟空正在那里大摇大摆的吃着桃子，而树上的桃子已经没了，没有桃子可以采摘，仙女就把情况讲给了王母娘娘，蟠桃全都让孙悟空吃没了，一个桃子都没了。引导同学们去写出加减法和乘法算式，得出结果：0同任何数相乘结果都是0。二、A：吃了蟠桃会长寿吗？小C：应该不能吧。A：所以啊，要想长寿需要我们去做运动，我们需要向老寿星学习，每天注意身体锻炼。老寿星每天都会在操场步行3圈，一圈有306米，你知道他一天一共步行多少米吗？需要得到老寿星在操场步行多少米，应该怎样列出数学式子？同学考虑之后得到答案：不论因数里是否存在0，都需要这个0去和另一个因数的每一位上的数字相乘，就是十位上的0同样要去一一相乘，假如没有进位，在结果上的十位也需要0去占位。三、同学们正是长身体的阶段，因此需要每天坚持身体锻炼，快来参与智力长跑吧！ 使用贴近同学们日常生活的情景例子，让同学们感到熟悉自然，能够促进他们在有趣的故事环境里去发现问题、提出问题，同学们在情景故事里学习，不仅仅能够学到知识，还会在一个比较惬意，舒服的环境里快乐的成长，同时自然而然的感兴趣，喜欢学习。 总之，在聋哑学校数学课堂教学过程中，运用情境图可以有效提升教学效果。但是，在实际教学中，教师要对情境图进行综合性利用，在深层次理解教材的基础上，把握学生学习实际，选择性地挖掘教材中“情境图”的有利条件，同时与课堂教学较好地结合起来。激发学生的数学学习兴趣，以人为本，因材施教，有效提高学生的数学学习能力。同时，教师需要引導学生在问题情境中进行相应的学习，将具体的知识形成“情境串”，从而有效掌握知识。并且要理论联系实际，在实践中提升学习能力。设计相应的数学练习题，巩固知识，从而获得良好的学习效果。 参考文献 [1]付海伦;创设情景，培养学生的思维能力[J];中学数学教学参考;2019年10期; [2]陈树逸;“情景串”教学法在数学教学中的尝试[J];数学教学研究;2019年09期。 |
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