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穷叫化子当皇帝——想扁了头
释义
穷叫化子当皇帝——想扁了头
讥讽人打错了主意。
随便看
言行必果言信必果
言行或其他事物连续不断
言行抱一
言行放纵,不受世俗礼法约束
言行放纵,不受礼法约束
言行放纵,不拘形迹
言行敬慎合乎中庸之道
言行方正,合乎规范
言行无分寸
言行无条理
言行无标准
言行无次序
言行无礼,触犯了对方
言行昏乱荒谬
言行极为可笑
言行正当,不存私心
言行正直
言行没分寸
言行没有切中要害,不解决实际问题
言行相互违背
言行相副
言行相反
言行相悖
言行相符
言行相诡
formally
formal meetings
formalness
formalness'
formalnesses
formalness's
formals
form a part of
form (a) part of
form a picture
format
formation
formational
formationally
formations
formative
formatively
formativeness
formativenesses
formatives
formats
format's
formatted
formatter
formatters
基于数学思想视角下的分类讨论教学研究
以“境”激趣,以“做”启智
例谈初中生分类讨论思想的培养
捕捉学生思维火花,提高课堂学习效果
老曲新唱味更浓
例析“数学史”在初中数学课堂教学中的实践
浅谈数学核心素养视角下的教材解读
“勾股定理(1)”教学设计及教后反思
思维定式与思维创新的辩证发展
基于“三个理解”的初中数学概念教学再思考
模型思想视角下“角的比较与运算”设计研究
关注图形规律,分类探究思考
因式分解应用攻略
借“题”理法,研“题”悟教
素养导向下一道中考试题的解法探究
对核心素养背景下初中数学教师专业成长的理解
基于核心素养的农村初中数学课堂采用多向型提问模式的研究
基于体验培养初中生数学抽象能力的研究
梳理数学与课程的关系,推进核心素养顺利落地
初中数学教学中核心素养培育的常态化实践与反思
关注解题反思,促进自主学习
初中数学题组教学的提升与探索
微专题,让知识一“脉”相承
初中数学实验教学的探索
论生成性资源的开发与利用
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更新时间:2025/4/11 12:49:29