| 标题 | 幼儿园教师专业成长研究 |
| 范文 | 摘要：幼儿园教师应该注重自身的专业成长，不仅是在教育教学方面，还要在职业素养、精神信念方面得到切实提升，让自己具备良好的专业技能，在幼儿园的教学中充分发挥自己价值和作用，让幼儿能够在自己的带领下，获得快乐成长与健康发展。文章基于此点，对幼儿园教师专业成长进行了研究。 关键词：幼儿园;教师素质;专业成长 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-015 幼兒教师的专业成长，是幼儿教育教学改革发展的需要，更是提高教学质量的关键。所以幼儿教师一定要注重自身的专业成长，不断丰富自身的职业生涯，让自己能够成长为一名合格的骨干教师，展开更为高效的学前教育。 一、理念创新，促进幼儿园教师专业成长 （一）强化幼儿教师的主体意识 要想促进幼儿教师的专业成长与发展，就一定要强化幼儿教师主体意识的觉醒，要让他们清晰地认知到自己才是整个教学活动的主体，要让他们自觉承担教育教学优化的责任和义务。促使他们能够充分发挥自己的主观能动性，能够积极展开教学探究活动，能够结合幼儿的实际情况，优化教学，让幼儿能够有更为深远的发展。 （二）强化幼儿教师的创新意识 幼儿教师应该勇于创新，要随着社会时代的发展，不断提高自身的专业素养与专业能力，让自己的教育教学能够与时俱进，富有时代特征。只有这样，幼儿教师才能够获得更为专业的成长与发展。 （三）强化幼儿教师的成长意识 强化幼儿教师的成长意识是推动幼儿教师专业成长的根本动力，只有让幼儿教师具备成长意识，他们才能够展开一个自我引导的持续发展过程。在这个过程中，幼儿教师就应该不断强化自身的学习意识、服务意识与自觉意识，要在教学与实践中不断地完善自己，树立终身学习的理念，不断拓展与幼儿教学相关的知识面，提高理论教学的素养，强化教育服务的意识，不断转变自身的角色和行为，建立一个民主平等的教育教学关系。此外，幼儿教师应该积极展开家园互动，和家长保持密切的联系，让自身能够获得更加专业的发展，具备创造性与积极性。 二、平台搭建，促进幼儿园教师专业成长 （一）搭建学习平台 其一，营造学习氛围。要想提高幼儿教师学习的质量和效果，一定离不开良好氛围的创设。所以幼儿园应该着眼于幼儿教师专业成长发展的需要，建设学习型的园所，定期组织幼儿教师开展教学交流评价会、课题研讨会，让教师能够针对自身的教学展开自我评价与自我审视，让他们的学习更加的具有针对性，激发他们学习的自觉性与主动性 。 其二，建立学习型组织。只有建立了学习型组织，才能够深化幼儿教师对教学课题的创造性理解。所以幼儿园可以组织幼儿教师进行团队学习，可以集体备课、集体讨论教学内容及其评价幼儿。这样不仅可以让幼儿教师学会与他人合作，还能够丰富他们的合作观与价值观，让他们获得更加专业的发展。 其三，创新学习模式。幼儿园应该根据幼儿教师学习的特点，开展多元化的学习模式，让幼儿教师能够在多元化的学习模式中，善于总结并交流经验，能够共享自身的教学资源，拓宽他们教育的思维空间，能够转变自身的角色意识，主动构建与教育教学相关的知识，实现自身的专业化成长。 （二）创设科研平台，增强教师专业成长动力 幼儿园应该积极地创设科研平台，构建多元化的教研模式，为幼儿教师的专业成长提供专业保障与动力。 一方面，教师应该注重幼儿教师的科研教学，要让他们积极领会教学研讨的中心思想，要组织他们展开多元化的研究内容，定期展开研讨会，积极分享教育教学资源，交流自身的教育教学观念，增强幼儿教师的课题资源意识，不断提高幼儿教师对课题的创新与设计能力;最后，幼儿园一定要坚持以推荐教研成果为契机，展开教研活动。幼儿园可以积极开展互动式研讨会、辩论式研讨会等等活动，让全幼儿园的教师都能够集体参与这些活动内容，并且要对一些幼儿教师的优秀教研成果予以奖励，满足幼儿教师的精神与物质需求，充分调动幼儿教师的主观能动性，让他们获得更为专业的成长与发展。 三、强化实践，促进幼儿园教师专业成长 （一）完善培训机制 幼儿园一定要注重对幼儿教师的强化训练，只有这样才能够促使幼儿教师的专业化成长。一方面，幼儿园可以定期邀请专家来到园内，对幼儿教师展开培训，让这些专家引进新型的教学理念、教学方法及教学实践，让幼儿教师获得启发和感悟，在实践教学过程中积极应用，因材施教，获得高效的教育教学成效;另一方面，幼儿园一定要坚持个人学习与集体学习相结合的策略，让教师在课后自主学习，与时俱进，了解心理学，转变自身的教学理念，让他们能够探究出更为新型的教育教学模式，提高自身的专业素质与综合能力。 （二）完善管理机制 一方面，幼儿园应该建立并完善动态管理机制，要确定相关的负责人以及负责机制，要对幼儿教师专业成长做一个分析和判断，让他们能够有动力展开自主升级与发展; 另一方面，幼儿园应该建立并完善人文激励机制，幼儿园应该将幼儿教师的个性化发展与成长作为幼儿教师专业化成长的首要任务，要注重解决幼儿教师的思想与心理问题，要为他们的生活创设更好的条件，充分调动幼儿教师自主发展的积极性与主动性，让他们能够积极投身于自身的专业化成长活动，获得更为有效的发展。 四、结语 综上所述，幼儿教师一定要注重自身的专业成长与发展，不仅要提高自身的业务水平与业务能力，还应该注重自身职业生涯的规划与完善，强化自身的职业素养与职业技能，更好地展开教育教学活动，为幼儿的成长与发展提供技术与知识保障。 参考文献 [1].信息化手段助力幼儿园教师专业成长[J].中国信息技术教育，2020（23）：45. [2]李敏，刘金赵.成长的足迹：一名幼儿园专家型男教师专业发展的叙事研究[J].陕西学前师范学院学报，2020，36（10）：52-59. [3]杨洁.网络教研对幼儿园教师专业成长的价值和实现路径[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：191. [4]蒋漪.学习型团队的构建与幼儿园教师专业成长[J].新课程，2020（30）：232. 作者简介：李娟（1973.08.-），女，汉族，周口市西华县，本科，西华县幼儿园，中小学高级教师，研究方向：幼儿教育 |
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